梅津 正美 | 鳴門教育大学
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概要
関連著者
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梅津 正美
鳴門教育大学
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梅津 正美
鳴門教育大学社会系教育講座
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加藤 寿朗
島根大学教育学部
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加藤 寿朗
島根大学
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新見 直子
広島文教女子大学
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前田 健一
広島大学大学院教育学研究科
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新見 直子
広島大学大学院教育学研究科博士課程後期
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梅津 正美
鳴門教育大学学校教育学部
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坂田 大輔
鳴門教育大学学校教育学部附属小学校
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新見 直子
広島大学大学院教育学研究科博士課程前期
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前田 健一
広島大学教育学研究科
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前田 健一
広島大学
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梅津 正美
島根県立津和野高等学校
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菊地 章
鳴門教育大学生活・健康系 (技術) 教育講座
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余郷 裕次
鳴門教育大学
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井上 奈穂
鳴門教育大学
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藤原 伸彦
鳴門教育大学地域連携センター
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松田 和典
鳴門教育大学高度情報研究教育センター
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長島 真人
鳴門教育大学芸術系(音楽)教育講座
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草原 和博
鳴門教育大学社会系教育講座
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山森 直人
鳴門教育大学言語系(英語)教育講座
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早川 和美
松茂小学校
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鴨川 朋弘
鳴門教育大学大学院学校教育研究科修士課程2年
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坂本 亜衣
鳴門教育大学大学院学校教育研究科修士課程2年
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山崎 梨沙
鳴門教育大学大学院学校教育研究科修士課程2年
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横山 勇介
鳴門教育大学大学院学校教育研究科修士課程2年
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藤原 伸彦
鳴門教育大学高度情報研究教育センター
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藤原 伸彦
鳴門教育大学
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藤原 伸彦
大阪大学
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藤原 伸彦
郵政省通信総合研究所ブレイクスルー21 西田プロジェクト
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藤原 伸彦
通信総合研究所西田プロジェクト
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余郷 裕次
鳴門教育大学言語系(国語)教育講座
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麻生 多聞
鳴門教育大学助教授
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草原 和博
鳴門教育大学 社会系教育講座
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菊地 章
鳴門教育大学学校教育学部
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長島 真人
鳴門教育大学
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長島 真人
鳴門教育大学学校教育学部
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松田 和典
鳴門教育大学 高度情報研究教育センター
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山森 直人
鳴門教育大学
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山森 直人
鳴門教育大学言語系コース(英語)
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小浜 正子
日本大学 文理学部
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菊地 章
鳴門教育大学 生活・健康系(技術)教育講座
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菊地 章
鳴門教育大学
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井上 隆
板野郡北島中学校
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小浜 正子
日本大学文理学部
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梅津 正美
広島大学大学院
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濱井 里江
鳴門教育大学大学院
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梅津 正美
鳴門教育大学大学院学校教育研究科
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前田 健一[他]
広島大学大学院教育学研究科
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加藤 寿朗
島根大学教育学部初等教育開発講座
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松本 一輝
鳴門教育大学大学院社会系コース
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菊地 章
鳴門教育大学大学院学校教育研究科
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菊地 章
鳴門教育大学大学院
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大東 雅美
鳴門教育大学大学院社会系コース (院生)
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吉岡 壮吉
鳴門教育大学附属小学校
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河田 知憲
鳴門教育大学大学院社会系コース (院生)
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是枝 孝幸
鳴門教育大学大学院社会系コース (院生)
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永尾 皓司
鳴門教育大学大学院社会系コース (院生)
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古市 和臣
鳴門教育大学大学院社会系コース (院生)
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山崎 高裕
鳴門教育大学大学院社会系コース (院生)
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井上 奈穂
鳴門教育大学人文・社会系教育部
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井上 奈穂
広島大学大学院教育学研究科
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青葉 暢子
鳴門教育大学人文・社会系教育部
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要田 賢治
鳴門教育大学大学院社会系コース
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鴨 佑真
鳴門教育大学大学院社会系コース
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高嶋 俊之
鳴門教育大学大学院社会系コース
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田村 真衣子
鳴門教育大学大学院社会系コース
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中野 輝行
鳴門教育大学大学院社会系コース
-
鴨 佑真
鳴門教育大学大学院
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原 義昭
島根大学教育学部附属中学校
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大島 悟
島根県教育庁義務教育課
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竹崎 葉子
島根大学教育学部附属中学校
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前島 美佐江
島根大学教育学部附属中学校
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麻生 多聞
鳴門教育大学人文・社会系教育部
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麻生 多聞
鳴門教育大学
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坂田 大輔
鳴門教育大学附属小学校
著作論文
- 遠隔授業観察システム活用の類型,ノウハウ,システム改良に向けての提案
- 小学校社会科における社会的判断力育成の論理 : 政策批判過程としての授業構成
- 中学生の批判的思考力と社会的事象に対する関心・意欲および社会的態度
- 社会科教育実践力育成のための教育実習指導の改善--「教育実習到達目標段階表(社会科)」の開発と試行を通して
- 中学生の社会認識の発達に関する調査的研究(I) : 思考力・判断力の発達に焦点をあてて
- 社会科教育実践力を育成する教科教育法の展開 : 教科専門・教科教育・中学校教員の協働による「中等社会科教材論」の実践
- 社会史教授論の展開 : 中等歴史教育内容改革研究
- 社会史に基づく歴史学習論の転回 : アメリカ中等教育の場合(第4部,第50号記念論叢)
- マレーシア後期中等教育における『歴史』の研究 : 新中等教育カリキュラム(KBSM)『歴史』を中心として
- 社会史に基づく「世界史」の内容構成 : 「中世ヨーロッパにおける社会構造と民衆意識」の授業構成
- 社会史に基づく歴史内容構成 : Project on Social History Curriculumの場合
- 社会科におけるテスト問題構成の方法 : 社会科学力評価
- 地域文化財を活用した社会科教師教育実践 : 大塚国際美術館(鳴門市)との連携による歴史教育内容開発を通して
- 社会科授業研究能力育成のための教育実践 : 大学院「社会科教育学研究」の場合
- 現在社会研究としての歴史教育 : 社会生活史教授の論理と意義
- 多文化的世界史教育の内容編成原理 : ホウトン・ミフリン社会科第6・7学年『世界を見るために』の分析を通して
- 社会史に基づく歴史学習論の類型化(I): 個人主義アプローチと全体主義アプローチの教材例
- 社会史に基づく歴史カリキュラム構成論 : ニューヨーク州7・8学年社会科歴史シラバスの分析を通して
- 中学生の社会認識の発達に関する調査的研究(II) : 思考力・判断力の関係性に焦点をあてて
- 中学生の社会的思考力・判断力の発達に関する研究(II) : 公民的分野を事例とした調査を通して
- 小学校社会科における習得・活用型授業の構想と展開 : 単元「住民の政治参加」の場合
- 比較授業研究としての「教育実践研究(社会科)」の構想と展開 : 社会科授業力形成
- 規範反省能力の育成をめざす社会科歴史授業開発 : 小単元「形成される『日本国民』:近代都市の規範と大衆社会」の場合
- 竹中伸夫著, 『現代イギリス歴史教育内容編成論研究-歴史実用主義の展開-』, 風間書房刊, 2012年, A5版, 427頁, 8,000円+税
- 長野ひろこ・姫岡とし子編著, 『歴史教育とジェンダー-教科書からサブカルチャーまで-』, 青弓社刊, 2011年, B6版, 285頁, 1,600円+税
- P2-07 中学生の批判的思考力と社会的関心・態度(1)(発達,人格,ポスター発表)
- P2-08 中学生の批判的思考力と社会的関心・態度(2)(発達,人格,ポスター発表)
- 中学生の社会的思考力・判断力の発達に関する研究(I) : 歴史的分野を事例とした調査を通して