細川 和仁 | 大阪大 人間科学
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概要
関連著者
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細川 和仁
大阪大 人間科学
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細川 和仁
秋田大学
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細川 和仁
秋田大学教育推進総合センター
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西森 章子
大阪府立大学
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細川 和仁
大阪大学大学院人間科学研究科
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後藤 真一
後藤教育研究所
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姫野 完治
秋田大学教育文化学部
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浅田 匡
早稲田大学
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姫野 完治
大阪大学大学院人間科学研究科
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細川 和仁
大阪大学人間科学部
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井上 光洋
大阪大学人間科学部
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姫野 完治
秋田大学
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古川 治
東大阪大学
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西田 眞
秋田大学 工学資源学部 情報工学科
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西田 眞
秋田大学工学資源学部
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林 良雄
秋田大学教育文化学部
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田口 真奈
大阪大学大学院
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秦 政春
大阪大学
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勝見 健史
神戸大学発達科学部附属住吉小学校
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山口 好和
北海道教育大学函館校教育方法学教室
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西田 亜希子
京都精華大学
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西田 亜希子
大阪大学大学院
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山口 好和
大阪大学人間科学部
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西森 章子
大阪大学大学院人間科学研究科
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田中 愛美
大阪大学大学院
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杉原 真晃
山形大学
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志立 正知
秋田大学教育文化学部日本・アジア文化講座
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林 毅
大阪大学大学院
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千石 亜矢
大阪大学大学院
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西森 章子
大阪大学人間科学部
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勝見 健史
兵庫教育大学
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細川 和仁
大阪大大学院
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勝見 健史
京都ノートルダム女子大学
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田口 真奈
大阪大学大学院人間科学研究科
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西田 眞
秋田大学工学資源学研究科情報工学専攻
著作論文
- 小学校通知表・評価観点にみる学力観の分析 : 認知領域に即したカテゴリーを用いて
- 通知表の評価観点における「自分」と学習内容の関係性
- 目標分析のススメ 教育評価が学校を変える(最終回)教育評価で学校を変えていくために
- 初年次教育における学習ピアサポート活動
- 新聞を用いた授業設計における教師の思考(その2)
- 新聞を用いた授業計画における教師の思考
- 新聞を用いた授業実践に関する研究 : 学習成果に対する教師の認識から
- 向山洋一の授業「小学校6年社会・江戸時代の人口」の分析
- 大学における授業参観と事後検討の現状と課題
- 小中学校教員から見た「道徳の時間」の実際と教員養成の役割
- 現職教師の 「成長観」 に関する調査研究(2) : 学習環境の諸側面 (学校 ・ 教師集団, 現職研修, 教員養成) の現状と課題
- 現職教師の 「成長観」 に関する調査研究 (1) : 授業実践に対する自己評価と努力項目に着目して
- 教養基礎教育授業評価における形成的評価
- 教養基礎教育の課題と開発
- 授業評価調査における中間評価の有効性
- 授業参観報告 : 北海道大学「蛙学への招待」
- 大学生にとっての授業・指導と学習支援
- どのようにして学生の学習意欲を喚起するか (授業参観報告:北海道大学「蛙学(あがく)への招待」)
- 大学生にとって、いま「大学」とは?(I) : 大学における「教科指導」と「生徒指導」(学生と教員)
- 目標分析による授業構想--具体的な子どもの姿から出発する (特集 評価を生かす授業構想) -- (CASE STUDY:授業を構想する評価の手だて)
- 「全国聞き取り調査」結果報告/中学校編 「指導に生かすための評価」と、「高校入試選抜のための評価」。二つの評価の「ひずみ」に悩む学校現場 (特集1 小学校・中学校「全国聞き取り調査」実施 授業改革に生かす〈絶対評価〉--課題と工夫)
- 「社会科立ちあい授業」の分析 : 教授行動の選択系列のアセスメントの適用
- タキソノミーと測定・評価、カリキュラム、授業研究、教師教育 (特別企画 ブルーム理論と学力向上の課題)
- テスト作成過程からみた中学校教師の教育評価観
- 学習過程における「自分」の位置づけ : 中学校の通知表・評価観点の分析を通じて
- 大学教育の質保証からみたGPA制度
- CMSを活用した「教養ゼミナール」のデザインと受講者による評価
- ラウンドテーブル 実践研究による理論と実践知の往還
- 成長し続ける人を育てる実践とは(日本教師学学会第10回大会(2009年2月28日)記録)
- 高等教育および教育実践研究におけるSCSの活用に関する研究
- グループ学習における教師の個別的な指導の分析
- グループ学習における教師の個別的な指導の分析
- 総合的な学習活動の設計と子どもの学習経験に関する事例研究
- 大学生の授業評価観点に関する事例研究--教職課程科目「教育課程論」を対象として
- 授業実践に対する教師の「成長観」と成長を支える学習環境
- 大学生の八割がストレスを感じる : 秦大阪大大学院教授らが報告書