政治は教育現場に何をもたらしたか : 〈未完のプロジェクト〉としての教育の意義を (特集 教育に政治が介入するとき : 大阪の「教育改革」批判)

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概要

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著者

• 藤田 英典

  国際基督教大学

関連論文

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• 試験と評価 : その教育的意義と社会的機能
• 伊藤氏報告「教育社会学発展の制度的基盤 : 教職課程と実験講座をめぐって」(教育社会学の制度化過程)
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• 小・中学生の友人関係とアイデンティティに関する研究 : 全国9都県での質問紙調査の結果より
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• プロフェッションとしての教員養成に関する総合的研究(特別課題研究I,日本教育学会第66回大会報告)
• 教職の専門性と教師文化に関する研究(その2) : PACT質問紙調査を中心にして
• 教職の専門性と教師文化に関する研究(その1)(II-4部会 教師(1))
• 243 職業高校「文化」の構造分析(II-4部会 学校(2))
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• 親の学校選択と学区制の見直し : 学校評価の基準はどこに
• 「文化と社会--差異化・構造化・再生産」宮島喬,藤田英典編〔含 回答〕
• 中・高校生の生活と意識 : 職業的自我の形成過程に関する研究(1)(一般研究 II・3部会 教育と進路)
• 中学校文化の構造的分析 : 進路選択のメカニズム(一般研究 III・4部会 教育と進路)
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• 教師の仕事の空間的編成に関する実証的研究
• 教育実践のエスノグラフィ(その2) : PACT調査データを素材として
• 教育研究におけるエスノグラフィ
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• 教育実践のエスノグラフィー : PACT調査データを素材として
• 教師間コミュニケーションに関する実証的研究--情報ネットワークの構造と機能に注目して
• 教師間コミュニケーションに関する実証的研究 : 教師の情報ネットワークの構造と機能に注目して(III-3部会 教師(2))
• 教師の仕事と教師文化に関するエスノグラフィ的研究--その研究枠組と若干の実証的考察
• 学校教育の文脈変容と教育学研究(者)の役割(教育改革における日本教育学会の役割,常任理事会企画・特別シンポジウム,日本教育学会第67回大会報告)
• 現代の教育改革と教育哲学研究(者)に期待されるもの (課題研究 教育研究のなかの教育哲学--その位置とアイデンティティを問う)
• 大学院における若手研究者育成の現状と課題--人文社会科学系大学院の場合 (特集 若手研究者の育成)
• 教育基盤の変容と教職の専門性 (日本教育学会第66回大会報告) -- (特別課題研究 プロフェッションとしての教員養成に関する総合的研究[含 討論])
• 和田中「夜スペ」--何が問題か
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• 教育基盤の変容と教職の専門性(I.プロフェッションとしての教員養成に関する総合的研究,4 特別課題研究,発表要旨)
• グローバル化時代の教育課題と教育改革(講義内容要旨,I.講習会,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会報告)
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• 教育の公共性と教育政策・教育行政の課題(公開シンポジウムII 公共政策としての教育政策,シンポジウム・特別課題研究,発表要旨)
• 教育の未来にとって真の課題とは何か--誤った問題設定による改革の推進は更なる混乱を招く (創刊号特別企画 第一人者が語る新たな教育への提言)
• 学術の課題 ジェンダー学の意義--教育とジェンダーをめぐる諸問題を中心に
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• 教育における公共性の再審 : 「学校選択制」「学校参加」問題を中心に(シンポジウム 親の学校選択と学区制の見直し : 学校評価の基準はどこに)
• 誰がどのようにケアするのか? : 変動社会における少年犯罪・教育・社会福祉(視聴覚教育法)
• 義務教育の地域格差は国を滅ぼす--「日本の教育を考える10人委員会」の提言より (特集 義務教育費負担はどうあるべきか--中教審提言の徹底分析) -- (義務教育費負担に関する提言)
• 可能性を摘む教育制度 教育の機会平等が崩れる--義務教育費負担金廃止のツケは誰が払うのか
• 青少年の生活様式と価値志向の国際比較
• 教師の日常と教師文化の日中英三カ国比較 (特集 国際比較から見た学校教育)
• 疑似市場的な教育制度構想の特徴と問題点(教育改革と評価のダイナミズム)
• 教育改革と危機に瀕する日本の教育--「ゆとり教育」政策と「学力重視」政策との矛盾を中心に (特集 揺れ動く現代社会と学校文化--「信頼される学校」を求めて)
• 教育基本法「改正」の思想と戦略--憲法「改正」の地ならし狙う
• 誌上対論 いま「学校別成績公表」に意味はあるのか? 状況開示が学校教育の心臓を止めることもある--国際基督教大学教授 藤田英典 (特集1 「教育に数値目標」は学校を変えるのか) -- (究極の数値目標?「学力テスト学校別成績公表」を問う)
• 21 世紀における体育学研究への期待 : 科学研究費分科細目再編の経緯を踏まえて
• 教育改革の動向の批判的検討(日本教育学会第60回大会報告)
• 教育基本法「改正」問題を考える 今なぜ教育基本法「改正」なのか
• 教育改革の動向と教育学研究の課題 : 教育変動の政治社会学・序論
• 戦後日本における青少年問題・教育問題--その展開と現在の課題 (子どもの問題)
• 生活世界の変容とパストラル・ケアの課題 (第37回日本犯罪学会総会報告) -- (シンポジウム「青少年の非社会的行動--その病理と背景」)
• 学業への構えと「生きる力」を中心に : 教育社会学の視点から
• 21世紀への教育課題と教育社会学の役割
• [問題提起](III 公開シンポジウム「いじめ問題の多角的検討 : 日英での取り組みの現状と課題」) : 教育学的・社会学的観点から ; スクールカウンセリングの観点から ; いじめ体験の個別的調査の観点から
• 対談 「ゆとり」改革の功罪--全体の底上げか、エリート養成か (特集 学力低下--校長たちの言い分)
• 特別寄稿 「共生時代」に求められる自立とは (特集 自立する親と子)
• 学校・教育--革命の処方箋は、教育の武装解除となるのか再武装化へと進むのか。 (特集 大予測!2001年の経済・社会--これからの日本と世界の姿を探る)
• III 国際会議「変動社会における青少年問題(暴力・非行・いじめ等)に関する日米会議」(研究開発部門)
• 対談 教育の商品化と学校選択--選択による分断から参加による共同へ (特集 学校選択から参加へ)
• 〈市民的共生〉と教育改革の課題--黒崎氏の批判論文を読んで
• ジェンダー問題の構造と〈女性解放プロジェクト〉の課題 (ジェンダーと教育)
• 生活世界の変容と青少年の生活観--国際比較から見た日本の青少年
• 藤田氏報告「日本の教育社会学の学問的性格」(教育社会学の制度化過程)
• 教育トゥディ′98 教育は変わるか?〜検証・教課審答申
• 対論「教育改革」は学校をどう変えるか
• 集中連載対論・「教育改革」は学校をどう変えるか
• 子どもの実情をふまえフレキシブルな運営を (「楽しい学校」--21世紀の学校像を求めて) -- (第2章 「楽しい学校」はどうすれば可能か)
• 日本の教育社会学の学問的性格
• 「教育における市場主義」批判--黒崎氏の反論に応えて
• 学校行事における活動の編成形態--活動の公開性/非公開性と競争性/共同性に注目して
• 教育の市場性/非市場性--「公立中高一貫校」「学校選択の自由」問題を中心に (特集 教育と市場)
• 教育異見「公立中・高一貫校」導入論への疑問
• 教頭の役割と課題--組織社会学の視点から (特集 教頭職の魅力を考える)
• 変化する文化のなかの子ども (日本の子どもいま,これから--戦後50年から21世紀へ)
• 教育課程としての教育社会学(課題研究I 教育学部のリストラクチュアリングと教育社会学)
• 戦後教育学の再検討(II) : 新しい研究領域の成立と研究の分化をどうみるか : 教育社会学研究の立場から
• ピエール・ブルデュー,ジャン=クロード・パスロン著『再生産 : 教育・社会・文化』
• 教育における公共性と共同性(課題研究I 学校の脱構築と子ども)
• 教育社会学研究の半世紀
• 教育・国家・コミュニティ : アーミッシュの文化と教育を手がかりに
• 幼稚園における集団の編成原理
• 文化の構造と再生産に関する実証的研究
• 喜多村和之編『学校淘汰の研究 : 大学「不死」幻想の終焉』
• 文化としての学校,組織としての学校--研究領域および正当性問題を中心として (学校および学校論再考)
• 学校化・情報化と人間形成空間の変容 : 分節型社縁社会からクロスオーバー型趣味縁社会へ
• 503 教育社会学における社会史的研究のための覚書(シンポジウム 教育社会学のニュー・フロンティア)
• 264 労働市場のセグメンテーションと教育的社会的トラッキング(II-6部会 社会移動と教育(2))
• 「階層と教育」研究の今日的課題
• 文化の階層性と文化的再生産
• 柴野昌山編, 『教育社会学を学ぶ人のために』, A5判, 245頁, 1,600円, 世界思想社
• The Structure of Opportunities for Status Attainment : The Role of Education and Social Tracking

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