学校化・情報化と人間形成空間の変容 : 分節型社縁社会からクロスオーバー型趣味縁社会へ

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概要

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• 北海道社会学会の論文

著者

• 藤田 英典

  国際基督教大学

• 藤田 英典

  東京大学教育学部

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• 学業への構えと「生きる力」を中心に : 教育社会学の視点から
• 21世紀への教育課題と教育社会学の役割
• [問題提起](III 公開シンポジウム「いじめ問題の多角的検討 : 日英での取り組みの現状と課題」) : 教育学的・社会学的観点から ; スクールカウンセリングの観点から ; いじめ体験の個別的調査の観点から
• 対談 「ゆとり」改革の功罪--全体の底上げか、エリート養成か (特集 学力低下--校長たちの言い分)
• 特別寄稿 「共生時代」に求められる自立とは (特集 自立する親と子)
• 学校・教育--革命の処方箋は、教育の武装解除となるのか再武装化へと進むのか。 (特集 大予測!2001年の経済・社会--これからの日本と世界の姿を探る)
• III 国際会議「変動社会における青少年問題(暴力・非行・いじめ等)に関する日米会議」(研究開発部門)
• 対談 教育の商品化と学校選択--選択による分断から参加による共同へ (特集 学校選択から参加へ)
• 〈市民的共生〉と教育改革の課題--黒崎氏の批判論文を読んで
• ジェンダー問題の構造と〈女性解放プロジェクト〉の課題 (ジェンダーと教育)
• 生活世界の変容と青少年の生活観--国際比較から見た日本の青少年
• 藤田氏報告「日本の教育社会学の学問的性格」(教育社会学の制度化過程)
• 教育トゥディ′98 教育は変わるか?〜検証・教課審答申
• 対論「教育改革」は学校をどう変えるか
• 集中連載対論・「教育改革」は学校をどう変えるか
• 子どもの実情をふまえフレキシブルな運営を (「楽しい学校」--21世紀の学校像を求めて) -- (第2章 「楽しい学校」はどうすれば可能か)
• 日本の教育社会学の学問的性格
• 「教育における市場主義」批判--黒崎氏の反論に応えて
• 学校行事における活動の編成形態--活動の公開性/非公開性と競争性/共同性に注目して
• 教育の市場性/非市場性--「公立中高一貫校」「学校選択の自由」問題を中心に (特集 教育と市場)
• 教育異見「公立中・高一貫校」導入論への疑問
• 教頭の役割と課題--組織社会学の視点から (特集 教頭職の魅力を考える)
• 変化する文化のなかの子ども (日本の子どもいま,これから--戦後50年から21世紀へ)
• 教育課程としての教育社会学(課題研究I 教育学部のリストラクチュアリングと教育社会学)
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• ピエール・ブルデュー,ジャン=クロード・パスロン著『再生産 : 教育・社会・文化』
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• 教育社会学研究の半世紀
• 教育・国家・コミュニティ : アーミッシュの文化と教育を手がかりに
• 幼稚園における集団の編成原理
• 文化の構造と再生産に関する実証的研究
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• 学校化・情報化と人間形成空間の変容 : 分節型社縁社会からクロスオーバー型趣味縁社会へ
• 503 教育社会学における社会史的研究のための覚書(シンポジウム 教育社会学のニュー・フロンティア)
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• The Structure of Opportunities for Status Attainment : The Role of Education and Social Tracking

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