教育社会学研究の半世紀
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概要
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This paper reviews the half-century history of the sociology of education in Japan, the academic association which was founded in 1949. Specifically major efforts are devoted to examining the sociology of education as an academic discipline as well as reviewing the research trends of the field. In doing so, three major characteristics of the field are delineated ; (1) the reality-orientation aspect in terms of its inclination to conduct field surveys ; (2) the diversity of the subject area which studies almost all social phenomena that are related to schooling and applying a variety of theoretical and methodological perspectives not only in sociology but also in economics, politics and anthropology ; and (3) the reflexivity attribute in terms of the tendency to constantly review the nature, the social role and research activities of the field. The paper begins with a brief discussion of the meaning and functions of "paradigm" followed by an outline of the process of the establishment of the Japan Society of Educational Sociology. Then, major discussions pertaining to the inquiry of the identity of the discipline at each of the three different stage are reviewed. At the first stage, the discussion was focused on how this academic discipline should be distinguished from those of "education as an academic discipline/field" and sociology in general. The second stage was marked by an orientation toward a pollcy-oriented social science, and at the third stage, emphasis has been on the possibility and the way to employ a wider scope of literature in the field. In terms of its research trends, the field has undergone four major stages of development. The initial stage was marked by the flourish of fact-finding type of field survey ; the subsequent stages were characterized by the framework of functionalism, positivism, and the emergence of deconstructinism respectively. The paper concludes with a brief discussion on the future tasks and prospects of the field.
- 日本教育社会学会の論文
- 1992-08-07
著者
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