技術・職業教育の動向 技術の学力に関する国際調査の現段階〔含 研究計画書〕
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 高校生の「ケータイ被害」予防措置状況と有害情報意識 : ケータイ高１プロブレム
- 子どもと保護者に対する携帯電話販売説明の訪問調査 : フィルタリング・メール受信拒否と店員の問題意識
- 青森県林業と中学校技術科単元「材料と加工の技術」教材の一考察 : 地域産業・環境・活用の視点
- 弘前ねぷた祭り運行団体と子ども・学校との関わりの現状と意識
- 青森ねぶた運行団体と子ども・学校との関わりの実際 : 大型・子ども・地域ねぶた運行団体を対象とした調査
- アメリカ合衆国での技術教育教員養成に関する認証制の形成--V.C.フリックランドの活動を中心に
- 資料 児童生徒のものづくり教育及び中学校技術科教育に対する意識--小学校3年生〜高等学校3年生を対象とした10都県の意識調査
- 日本の子ども・青年の技術的教養に関する調査
- 日本の製図教育の課題と実践の展望 (製図学習 これまで・いま・これから--ものづくり力・創造力の原点--空間的な思考力の育成) -- (製図教育のこれから)
- 技術科における製図学力の実態--1977年版学習指導要領下と1998年版学習指導要領下の学力比較調査 (製図学習 これまで・いま・これから--ものづくり力・創造力の原点--空間的な思考力の育成) -- (製図教育のいま)
- 新科目「教員養成総合実践演習」のカリキュラム開発--教員養成総合実践演習と学校サポーター活動との往還プログラム
- 新科目「教員養成総合実践演習」と学校サポーター活動の住還により教師力を養成する試み : A小学校学生サポーター活動を通して
- 中学校技術科における指導過程・学習形態の検討の視点
- 技術教育研究における子どもの発達論の課題
- 子どもの生活概念の再構成を促す課題解決学習における指導過程・学習形態の要件--技術科の新学力観・「課題解決型学習」批判
- 高等学校総合学科の科目「産業社会と人間」の教育内容と生徒の進路選択意識 : 青森県O高校を対象とした教員・生徒の意識調査
- 1998年版学習指導要領の全面実施下における青森県内中学校技術科のカリキュラム調査研究
- 授業書方式による「切削工具」の授業研究 : ものづくりの中に短時間でも技術の奥深さを醸し出す授業
- 技術・職業教育の動向 技術の学力に関する国際調査の現段階〔含 研究計画書〕
- 中学校技術科教員のロボコンに関する意識と中学校ロボコンの実際--青森県中学校を対象とした調査より (特集 中学校におけるロボコン--その実際と意義を考える)
- 技術科教育における「系統主義」教育論の役割と限界 : 「製作学習」論争の検討
- 中学校技術科に見られる経験主義教育の考察 : 問題と克服の視角
- カリキュラム開発論の課題についての検討の視角 : 技術科教育を対象として
- カリキュラム開発論の問題点と課題
- 技術科教育における単元編成の原理--『小・中・高一貫教育課程試案』と『技術科の授業を創る』が残した課題 (特集 技術教育研究の歴史と課題)
- 技術学の科学的認識の形成に関する研究 : 予想実験授業による熱力学第一法則の定性的認識の授業
- 機械・原動機における技術の科学的概念の構造化 : 技術科での経験主義克服の道を探る
- ネットワーク技術の世界をひらく中学校技術科「情報とコンピュータ」のカリキュラム開発
- P02-(4) 機械学会は何ができるか
- 中学校技術科「情報基礎」の教育課程開発 : 自動化からはじめるコンピュータ学習
- C.A.ベネットの技術教育論に関する一考察 : 『手工・工業教育史』の意義を中心として
- 中学校技術科カリキュラム開発の論理と意義--大谷良光『子どもの生活概念の再構成を促すカリキュラム開発論--技術教育研究』の批判的検討
- 学習指導要領改定と技術・職業教育 (特集 「学習指導要領改訂」と技術・職業教育)
- 中華人民共和国の普通高校における教科「技術」設置の政策意図
- V.C.フリックランドの技術教育教員養成の実践と研究 : 米国の技術教育教員養成における認証制の形成過程(第二報)(34-【A】教師教育(2),2 一般研究発表II,発表要旨)
- 戦前日本の手工科教育の時期区分に関する一考察
- 環境問題と産業教育
- 技術的教養の日米韓国際比較評価のためのテスト手段の開発
- 米国での技術教育のための大学における教員養成と生産技能の位置づけ--R.W.セルヴィッジの作業分析法に着目して
- 諸外国の技術・職業教育 最近のミシシッピヴァリ技術教育教師教育会議における議論の諸傾向
- 教育学系連合大学院における博士学位 (特集:学位)
- 「新学力観に基づく絶対評価」政策の内容と課題
- アメリカ職業協会「産業科教育の到達目標標準」(1934年)の制定過程と内容的特質
- R.W.セルヴィッジの作業分析法とミシシッピヴァリ工芸教育会議
- 横浜市立中学校技術科の教材費に関する制度と実態
- 東京高等師範学校図画手工専修科における教員養成の営み : 学科課程の特徴から
- アメリカ職業協会『産業科教育の到達目標標準』におけるR.W. セルウ゛ィッジの作業分析法の役割
- 米国の技術教育教員養成における認証制の形成過程(4.教育史A,自由研究発表I,発表要旨)
- 教師教育の実践報告 〔東京学芸大学〕附属学校と大学との協同による技術科教育実習の事前・事後指導
- 技術教育としてのコンピュータ教育の教材論 : 中学校技術科「情報基礎」の教材・教具研究(1)
- 危機に立つ技術・工学教育 〜小・中・高校の技術教育を考える〜
- ねぶた祭への高校生の観覧・参加状況と祭への意識（思い）調査 : ハネト若者離れ問題を焦点として
- 実践研究 大学におけるアパレルCAD入門期用テキストの開発
- 青森ねぶた・弘前ねぷたへの子どもの関わりと意識 : 青森市・弘前市内小学校4年生を対象とした調査
- 大学におけるアパレルCAD教育の現状に関する調査研究
- 工業高校電子機械科の教育課程に関する調査研究
- 日本の小・中・高校生の技術教育の現状と今後 - 諸外国の動向と比較して -
- 普通教育としての産業教育の視点から (日本産業教育学会第41回大会報告) -- (公開シンポジウム 日本の産業・職業教育研究の課題)
- 書評 裴富吉『労働科学の理論と実際--産業心理学者桐原葆見の学問と思想』
- 技術・職業教育の教師が拓く社会展望--「教育改革」と自由主義
- 普通教育としての技術教育の教育目的論再考 (特集 技術教育研究、20世紀から21世紀へ)
- 教員養成に携わる大学教員の養成--国立教育系大学院博士課程設置の意義と課題 (特集 新制大学半世紀:「大学における教員養成」の再検討)
- 米国技術教育教員養成史におけるミシシッピヴァリ工芸教育会議の位置--アメリカ職業協会『産業科教育の到達目標標準』(1934年)の制定をめぐって
- 技術・職業教育の教師として21世紀を生きる (特集 技術・職業教育の教師の生きがい)
- 米国での技術教育のための「大学における教員養成」の形成過程におけるC.A.ベネットの役割
- ものづくり基盤技術振興基本法の成立
- 技術・職業教育の動向 ものづくり基盤技術振興基本法制定の意義と課題
- 技術 普通教育としての技術教育のカリキュラムづくりの課題 (特集/教課審と私たちのカリキュラム改革) -- (私たちのカリキュラム研究)
- 戦後障害児学校の学習指導要領における技術教育の位置 : 養護学校の教科構成の特異性を中心として
- 日本での技術教育のための「大学における教員養成」の形式--東京学芸大学を事例として
- 公害・環境問題と技術教育 : 千葉川鉄公害訴訟の教育的意味
- 小・中学生のゲーム機によるネット利用の実態調査と比較研究 : 青森県市街地域と農業・漁業地域、全国(内閣府2011年調査)との比較
- 巻頭言 『東京学芸大学教職大学院年報』創刊号の発刊に寄せて
- R.W.セルヴィッジとV.C.フリックランドによる技術教育のための作業分析法の開発と大学における技術教育教員養成(自由研究,日本産業教育学会第49回大会報告)
- 中学校技術科における「かんなの刃研ぎ」の授業研究
- 工業高校情報技術科の教育課程に関する調査研究
- アメリカ合衆国での技術教育教員養成に関する認証制の形成 : V.C.フリックランドの活動を中心に
- 大学におけるアパレルCAD入門期用テキストの開発
- 児童生徒のものづくりの教育及び中学校技術科教育に対する意識 : 小学校3年生〜高等学校3年生を対象とした10都県の意識調査
- 日本での技術教育のための「大学における教員養成」の形成 : 東京学芸大学を事例として
- 中学校技術科における教育内容選択の実際 : 教育内容の選択の論理とその手続き