大学生による要約文と漢字使用率

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概要

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• 計量国語学会の論文

著者

• 芳賀 純

  神戸大学

• 芳賀 純

  筑波大学

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• 436 パースナリティ発達の縦断的研究II : (4) 自己概念を中心として(400 人間形成と人格測定)
• 435 パースナリティ発達の縦断的研究II : (3) 学業成績を中心として(400 人間形成と人格測定)
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• 533 パースナリティ発達の縦断的研究I : (3) 研究方法の検討(1)(5.人格)
• 532 パースナリティ発達の縦断的研究I : (2) 研究上の留意点(5.人格)
• 登場者を通してみた民謡の構造 : ヘンゼルとグレーテルの場合
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• 418 因子構造に基づくパーソナリティ・テスト作成に関する研究(7) : Personality Inventory-C_の標準化の試み(b.人格評価II,4.測定評価)
• 417 因子構造に基づくパースナリティ・テスト作成に関する研究(6) : Personality Inventory-C_の構造(b.人格評価II,4.測定評価)
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• 442 不確実場面における児童の判断の発達的研究(4 学習・思考)
• 288 コ・ソ・ア・ドの心理的距離の測定(語の獲得,発達10,口頭発表)
• 215 大学生の漢字使用に関する研究(発達2,研究発表)
• 697 言語的直観の分析(言語教育,教授・学習)
• 218 不確実場面における児童の判断の発達的研究
• 子どもが伸びる暖かい授業 (「すぐれた授業」の特質とは何か(特集)) -- (「すぐれた授業」の特質とは何か)
• 365 語音象徴の分析(発達16,発達)
• 二国語併用の心理 (ことばの教育と医学) -- (ことばの発達と脳の機能)
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• 言語学習の心理学-1-(講座)
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• 思考と言語 (思考力を伸ばす)
• 発達 5 (229〜239) (部門別研究発表題目・討論経過とそのまとめ)
• "心理言語学"と"言語心理学"
• 239 評定法による文法意識の比較(発達5,口頭発表)
• 漢字の使用率について--文献紹介にかえて
• 意味微分法による清音と濁音の比較 (II): 「ハ」「パ」「バ」について
• 505 連言と選言の理解について(学習5-1,500 学習)
• 学力差と発達の可能性のとらえ方 (学力差問題にどう取り組むか(特集))
• 表現能力の発達心理学 (豊かな表現力を育てる(特集))
• 授業における思考訓練の問題点 (どうすれば「考える力」が育つか(特集))
• ことばの発達と話し方の指導 (話し方の指導(特集))
• 学習への動機づけと子どもの変わり方 (どうすれば子どもは変わるか(特集)) -- (授業で子どもが「変わる」ということは,どういうことか)
• 心理学からみた距離 特に距離概念の発達について (距離(特集))
• 言語学習のモデル(特集・"言語モデル"〔本誌第92集掲載〕補遺)
• 日本語文字の認知に関する研究-2-無意味綴りによる比較
• 二重言語生活者の発想と思考 (二重言語生活(特集))
• 日本語文字の認知に関する一研究
• ことばの意味と感じ (情報化時代のことばと生活の手帖) -- (ことばとことばづかい)
• 2米国人幼児の言語発達の観察
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• ブルーナーの発達観 (既成の発達観に挑戦する教授理論(特集)) -- (発達観の検討)
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• 漢字の有意味度に関する探索的研究-1-
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• 日米学生における色彩感情と色彩象徴

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