学習者のルバーシステムを組み替えるための対立教示文の効果(1) : 自家受粉と他家受粉教材を使って
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概要
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学習者の保持するルバー「植物は一般的に自家受粉で増える」を「植物は他家受粉で増える」に組み替えるために、対立教示文とその中に含まれる事例数の違いが、自家受粉に関わる４課題、「どちらの意見（Ａ君とＢ君）に賛成か」「どちらの意見が正しいか」「文章が面白かったか」にどのように影響するかを検討した。その結果、次のようなことが得られた。(1)対立教示文は各課題について効果が見られなかった。(2)事例数の違いによる効果の違いは見られなかった。(3)どちらの意見に賛成するかに対する学習者の認識は異なっている。(4)どちらの意見にも賛成しながら、「どちらかが正しい」と答える学習者が６割、論理的で合理的な判断をするものが３割位である。このことは、「面白かった」でも同様の結果であった。
- 羽陽学園短期大学,ウヨウ ガクエン タンキ ダイガク,Uyo Gakuen Collegeの論文
- 2010-02-01
著者
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