幼稚園教諭の運動あそびに対する「個人レベルの指導論」に関する研究

概要

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幼稚園教諭の運動あそびに対する「個人レベルの指導論」を事例的に明らかにするために、4名の現職教諭を対象にイメージマップ・テストとインタビューを用いて検討を加えた結果、以下のことが明らかになった。①幼稚園教諭の運動あそびに対する「個人レベルの指導論」は「教師の運動あそびにおけるねらい」「人間関係の気づき」「運動あそびの情景」「心と身体の健康」「子どもにとって魅力ある環境」「指導上の留意点」「運動に関する行事」「情意的成果」の8項目から構成されていることが本事例から認められた。②4名の教諭に共通していることは、保育全般において子どもが友達とコミュニケーションが上手くとれて楽しく遊ぶことができるように援助すること、運動あそびにおいて子どもたちが怪我をしないように安全面に配慮することの2点であり、指導論の根幹をなしていることがうかがえた。③一方で、各教諭それぞれに違った「個人レベルの指導論」も認められた。つまり、Ａ教諭は運動あそびを通して子どもに身につけさせたい感覚や能力といった、ねらい・目的に関する考えを重視し、Ｂ教諭は運動あそびをすることで子どもたちに楽しさや満足感を味わわせることを意識した考えを重視していた。また、Ｃ教諭は運動あそびに限らず保育全般において、友達と一緒に遊ぶことの楽しさを知らせることを意識した考えを重視し、Ｄ教諭はまだ運動あそびに対する体系的な考えが形成されていない、ということである。このことから、運動あそびに対する「個人レベルの指導論」は、幼稚園教諭間でかなり共通した考えが存在するとともに、私立・公立といった幼稚園の違いや保育経験などの要因によって教諭間で異なった指導論を形成していることがうかがえた。
奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センターの論文
2002-03-31

著者

中井隆司
奈良教育大学大学院

幼稚園教諭の運動あそびに対する「個人レベルの指導論」に関する研究

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