運動あそび場面における幼稚園教諭の意思決定過程と「個人レベルの指導論」との関係－「個人レベルの指導論」が異なる４人の現職教諭の事例から－

概要

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運動あそび場面における幼稚園教諭の意思決定過程と指導信念である「個人レベルの指導論」との関係を事例的に明らかにするために、運動あそびに対する「個人レベルの指導論」の異なる４名の現職教諭を対象に再生刺激法によるインタビューを用いて検討を加えた結果、以下のことが明らかになった。①インタビューの結果から、幼稚園教諭の意思決定過程には、「子ども」「運動あそび」「指導方法」などの実践的知識とその背景にある各教諭の指導信念である「個人レベルの指導論」が関係していることが本事例から認められた。②特に、各教諭の運動あそびに対する「個人レベルの指導論」、すなわち、Ａ教諭の「運動あそびを通して子どもに身につけさせたい感覚や能力といった、ねらい・目的に関する考え」、Ｂ教諭の「運動あそびをすることで子どもたちに楽しさや満足感を味わわせることを意識した考え」、Ｃ教諭の「運動あそびに限らず保育全般において、友達と一緒に遊ぶことの楽しさを知らせることを意識した考え」、Ｄ教諭の体系的な考えが形成されていないが「集団ということを意識する。安全面の配慮をする」といった指導信念が運動あそび場面における教師の意思決定を左右する大きな要因となっていたことが本事例から認められた。このことから、運動あそび場面における教師の意思決定は、実践的知識とともに指導信念である運動あそびに対する「個人レベルの指導論」によって左右されており、教師の指導信念－実践的知識－意思決定－教師行動という教師の実践的力量の構図が本事例を通して改めて確認できたことになる。
奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センターの論文
2003-03-31

著者

中井隆司
奈良教育大学大学院

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