JA07 3年目に入った被災地支援の問題を考える(自主企画シンポジウム)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 2013-07-29

著者

• 山森 光陽

  国立教育政策研究所

• 河村 茂雄

  早稲田大学

• 鈴木 敏城

  奥羽大学

• 本郷 一夫

  東北大学

• 苅間澤 勇人

  岩手県立一関第一高等学校

関連論文

• 「いわゆる学級崩壊」研究の糸口を求めて
• 学力低下論争,目標準拠評価の定着,学力テストブームの狭間で(測定・評価部門,II わが国の最近1年間における教育心理学の研究動向と展望)
• 記録と語りがつなぐ実践研究の方法(自主シンポジウムD2)
• 学力調査を使う(自主シンポジウムG3)
• PC2-25 「自己学習力の向上」を図るための支援 : 自己制御学習モデルを参考にして(教授・学習)
• 教育心理学研究の可能性を拓くツールとしての統計解析(自主シンポジウムH8)
• 中学校1年生の4月における英語学習に対する意欲はどこまで持続するのか
• 評価 : 発音モジュールの評価シート分析 1. フランス語 (第二言語の教育・評価・習得)
• 評価 : 発音モジュール評価の結果分析 (第二言語の教育・評価・習得)
• 応用言語学 : TUFS言語モジュールにおける学習者評価についての一提案 (言語学・応用言語学・情報工学)
• 動機づけタイプによる学習スキルの無気力への効果--中学生のテスト期間におけるコーピングモデルの作成
• PA2-18 小学生における学習方略の使用と無気力,自己効力感との関連(教授・学習)
• PC010 女子中学生における過剰適応とソーシャル・スキルの関連についての検討
• PB020 中学生に対する学級ソーシャル・スキルプログラムの実践的検討
• PF1-08 児童自立支援施設の中学生と一般中学生のソーシャル・スキルの違いについて(発達)
• PH1-24 自己中心性の高い大学生におけるソーシャルスキルに関する研究(発達)
• 中学生の内的作業モデルとソーシャル・スキルとの関連
• 中学生の学校不適応とソーシャル・スキルおよび自尊感情との関連--不登校群と一般群との比較
• PB11 非社会的・反社会的と認知される児童・生徒のソーシャル・スキルの分析
• ソ-シャル・スキルに問題がみられる児童・生徒の検討
• 中学生の内的作業モデルとソーシャル・スキルとの関連について
• いま、学校で育てたい対人関係の力 (学校でできる 対人関係スキル・トレーニング)
• 教育心理学における少人数教育研究の最前線(自主シンポジウムB3)
• 指定討論と討議のまとめ(2)(子ども支援と学級経営,準備委員会企画シンポジウム,I 日本教育心理学会第51回総会概要)
• 今日からできる元気な職場づくりのテクニック(第18回)「Q-U」などの発想を職場改善に生かす(下)教員のやりがいを支えるのは良好な人間関係。自分たちの力で職場の環境づくりを進めよう
• PE032 青年期における随伴性自尊感情の研究 : 自尊心,対人ストレス,コーピングとの関連性
• PC028 教師が教育活動において指導している配慮のスキルの段階について : 担任教師の学年の観点から
• PC016 大学4年生における職業未決定群・決定群の時間的展望の捉え方の差異について
• Q-Uを用いた学級コンサルテーションの進め方(日本学校心理士会主催研修会1)
• PD1-13 スクール・モラールが学校適応感に与える影響についての一考察(発達)
• PA1-20 不登校の子どもを持つ母親の支援 : 母親の自分史作成を通して(発達)
• PF1-21 大学生の内的作業モデルのタイプにおける親認知の検討(発達)
• PG1-23 特別支援対象児が在籍する学級における非対象児の学級適応感 : 困難領域の違いによる比較から(発達)
• PC1-17 教師が教育活動において重視しているターゲット・スキルについて : 教師特有のビリーフの観点から(発達)
• 子ども支援と学級経営(準備委員会企画シンポジウム4)
• 学級集団の育成を基盤とした教育実践の取り組み : いじめ・不登校予防・学力向上・特別支援教育等を通して(自主シンポジウムH1)
• 中学生の内的作業モデルと学校適応との関連
• 中学生の内的作業モデル把握の試み--尺度の信頼性・妥当性の検討
• 中学校のスクールカウンセラーの活動に対する意識と評価--配置校と非配置校の比較
• 学校生活満足度尺度を用いた学校不適応のアセスメントと介入の視点--学校生活満足度と欠席行動との関連および学校不適応の臨床像の検討
• PA23 部活動が中学生の学校適応に及ぼす影響 : 低学習意欲生徒群における部活動へのモラールの効果の検討
• 中学校の学校不適応における状態像の検討
• ベイジアンネットワークモデルを用いた英語の比較変化の習得に関する検討
• 活き活きとした学校生活を送るための子どものスキル (特集 活き活きした学校生活を求めて)
• PC101 学級経営に悩む教師への危機介入の方法の検討
• 現実の教育の諸問題を実践的に解決できる教育心理学をめざして (3) : 教育現場から考える学校心理士の果たす役割と専門性とは
• PB1-01 児童の学習意欲と友人関係形成意欲のバランスと仲間関係のとり方(発達)
• PE29 自我同一性地位ごとの発達課題の解決の程度に関する研究
• 大学生の自我同一性地位ごとの各発達段階における発達課題の解決の程度に関する研究
• 抑うつ傾向者とスチューデント・アパシー傾向者の間にみられる友人関係の取り方の違いについて
• K359 小学校教師が児童に指導しているソーシャル・スキルについて : 教師特有の管理意識ビリーフの観点から(口頭セッション59 ソーシャル・スキル)
• J016 自己調整学習の支援 : 家庭学習に着目した研究と実践(自主シンポジウム)
• 教育実践を充実させる学級経営(準備委員会企画シンポジウム4)
• J043 学習環境の教育心理学的アプローチ(自主シンポジウム)
• 17 教育心理学を教室で実践する : 大学院で教育心理学を専攻した教師による提言(自主シンポジウムD)
• 動機づけ研究における質的研究と量的研究の融合(「国際語」としての英語-その教育目標と基準-)
• 自ら学ぶ意欲を育てるための発達的視点 : 英語学習意欲研究における諸問題および横断的研究と縦断的研究の展開(「国家戦略」としての外国語教育-そのあるべき姿を求めて-)
• 12 ATI研究からの展開 : その新しい動向(自主シンポジウムC)
• K262 学年の学級数および学級規模に関する研究(2) : クラス替えによる生徒指導上・人間関係的問題の解決のされやすさの分析(口頭セッション44 学級経営)
• K261 学年の学級数および学級規模に関する研究(1) : クラス替えによる生徒指導上・人間関係的問題の解決に着目して(口頭セッション44 学級経営)
• K221 高校生における部活動への参加の有無とスクール・モラールとの関連(口頭セッション37 学校適応3)
• 子どもを育てる確かな学級経営 (特集 子どもの心と問題行動--その背景と対策)
• "中1ギャップ"を克服する学級づくり (特集 "中1ギャップ"を乗り越える)
• 今日からできる元気な職場づくりのテクニック(第17回)「Q-U」などの発想を職場改善に生かす(中)「学校ストレス」を低下させるための要点
• 今日からできる元気な職場づくりのテクニック(第16回)「Q-U」などの発想を職場改善に生かす(上)現状維持では「元気な職場」はつくれない
• PC39 高校生の登校忌避的感情と学校生活適応の関係
• 6.教育評価とテスト(学力評価の最前線)
• PA53 英語の比較変化の習得に関する一考察 : 語形変化クイズ結果の有向非巡回グラフによる表現(教授・学習,ポスター発表A)
• 小学校における崩壊学級への危機介入 (ケース報告特集号)
• PA56 教職経験による児童認知と教師認知とのずれ
• 学級生活に対する児童認知とそれを推測する担任教師の認知とのずれについての調査研究
• PG54 学級生活に対する児童認知と教師認知とのずれ
• PB25 大学生の性の受容と親の養育態度の認知との相関
• PB022 登校群と不登校群のソーシャル・スキルおよび自尊感情の検討(ポスター発表B,研究発表)
• 座談会 子どもが育つ学習集団の育成 (特集 学級経営の充実)
• 崩壊・教育力の低下を防ぐ学級経営の進め方 (特集 学級崩壊を建て直す)
• 高校生の学校適応を促進するための援助に関する研究--学校タイプ,学校生活満足度の視点から
• PD1-23 現代大学生の交友関係と自我同一性地位との関係についての事例的検討 : 友人に対する気遣い志向の強い大学生の事例から(発達)
• 大学生における自我同一性地位と充実感に関する一研究
• 自律的な学習動機づけとメタ認知的方略が学業成績を予測するプロセス : —内発的な学習動機づけは学業成績を予測することができるのか？—
• 有能感を高める教室 : 学習者・教師・学級風土が作り出す相互作用
• PG47 教師の管理意識が生徒の登校回避感情に及ぼす影響の研究
• PD53 中学校女性教師のバーンアウトを規定する要因の検討
• PF91 児童・生徒の人や集団との関わりを妨げるビリーフに関する実証的研究
• 創造性をはぐくむ教育 : —脳科学を生かして—
• 教育実践を充実させる学級経営
• 野球が教えてくれたもの : —人を育てるチーム作り—
• 三・四年生の学級経営がなぜ難しくなったのか (特集 小学三年生・四年生のこころと世界)
• 震災復旧時の学校・学級の対応 : 一つの校舎で二つの中学校の生徒たちが生活・活動した実践記録から (特集 自治体教育の課題)
• 24-J-05 アドラー心理学による子ども・家庭支援(3) : 「共同体感覚」を中心に(自主企画)
• P6-24 中学生に対する学級単位の集団ソーシャル・スキルトレーニングの効果 : 生徒の援助レベルに着目した検討(学校心理学,ポスター発表)
• 学力のとらえ方(自主シンポジウムA-2)
• PE066 自己制御学習を身につける支援 : 「学習ガイド」の実践とその改善(ポスター発表E,研究発表)
• JF02 学級規模研究における教育心理学的アプローチ(自主企画シンポジウム)
• JC08 学校現場の現実的な問題を考える(自主企画シンポジウム)
• JA07 3年目に入った被災地支援の問題を考える(自主企画シンポジウム)
• PE-080 大学生のサークル・アルバイト集団における活動年数とソーシャル・スキル活用との関連について(社会,ポスター発表)
• PE-021 高校生用社会的ひきこもり傾向測定尺度作成の試み(発達,ポスター発表)
• PG-069 高校生におけるソーシャル・スキルの活用バランスの検討 : 学校タイプの視点から(学校心理学,ポスター発表)
• PB-040 小学校高学年児童におけるグループおよびポジションタイプと関係満足度の関連について(学校心理学,ポスター発表)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク