カリキュラム理論における『知識』の再検討
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概要
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There appear to be new theories such as system theories, post-modern and poststructural theories. We need to try to apply such new theories to the curriculum. This paper intends to apply the system theory of Niklas Luhmann to curriculum inquiry. The curriculum theories that have appeared until now have such common shortcomings that they didn't question the character of knowledge itself. According to the system theory, we must distinguish the dimension of systems, namely psychic systems and social systems. The former uses consciousness and the latter communication as a mode of meaning-based reproduction. The latter can't have direct access to the former. One can't see others' awareness from the outside. Between social systems and psychic systems there are interaction systems, which consist of several people present. These three kinds of system references must be taken into acount in order to explain the character of knowledge. Each system represents each kind of knowledge. An academic system has academic knowledge which is selected by the code of truth (true/false). The other subsystems such as economic, or "poligious" etc. have their own reflective knowledge of their own. An interaction system gives birth to the knowledge of life. The three kinds of knowledge must be keenly distinguished. We must reconstitute the knowledge taught in schools according to three different kinds of system reference of knowledge.
- 日本カリキュラム学会の論文
- 1993-03-30
著者
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