文学作品の学習目標としてのアスペクトの転換 : 児童による『鹿』のアスペクトの転換とその指導
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
文学作品について学習者が当初にもったアスペクトが新しいアスペクトに転換することを学習目標に設定する意義と,その実現のための指導法について検討した実践研究である。詩『鹿』(村野四郎)に当初のアスペクトをもった小学6年生に対して,新しいアスペクトに関わる,詩句の意味と枠組みを提供した上で,未教示の詩句の新たな意味の発見を働きかける指導を2授業時間行った。授業において一部の詩句の新たな意味を発見できたことと,授業後の感想では,新しいアスペクトを得たと思われる記述が多数みられたこと,本詩や詩を学ぶおもしろさがあったとの記述が少なくなかったことなどの結果を得ることができた。今回,目標の達成と指導の適切さを検討するためのデータ収集の不十分さがあったが,文学作品の指導においてアスペクトの転換を目標にしたことの意義と,その指導法として,作品理解に関わる枠組みの提示と,それによる詩句の意味の発見を働きかける効果について一応明らかにすることができたと思われる。
- 日本教授学習心理学会の論文
著者
関連論文
- 教授・学習9(662〜668)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 悪が善になる物語として『ごんぎつね』を読む子どもたち : 子どもたちは最初から主題をとらえる
- PB57 物語理解の組み替え
- 教授過程 F-1 児童における詩の読みとり変更の試み : 『ぞうさん』を教材として
- 教授過程 5-PE7 「価格」の規定因について大学生にみられる誤ルール : コストと効用に関して
- L5024 大学生の「記憶」についての心理学的知識
- 障害9037 語用機能に問題を持つ言語発達遅滞児について : 模倣による積木構成課題の検討 (その2)
- 教授過程5003 重さの加法性学習による溶質保存理解の促進
- PF325 プロソディと語用機能に問題を持った言語発達遅滞児の症例(その3) : 「模倣による積木構成」課題の検討
- PE108 児童の「溶解」概念の理解と検証実験
- 障害 1108 プロソディと語用機能に問題を持った言語発達遅滞児の症例
- 教授過程 741 慣性運動課題解決におよぼす「運動エネルギー」教授の効果
- 教授・学習7
- 発達3(215〜221)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
- 発達9(265〜270)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 学習(547〜555)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 教授・学習5(635〜643)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 空間表象の発達(006〜011)(特定テーマ)
- 学習(527〜534)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 638 図形の分類課題における解決方略と言語的定義の教授 : (その2) 言語的定義の教授(教授・学習5,研究発表)
- 637 図形の分類課題における解決方略と言語的定義の教授 : (その1) 解決方略の調査(教授・学習5,研究発表)
- 219 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その2)尺度化とプロフィールの作成・類型化(認知発達(I),発達)
- 218 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その1)行動と達成の観察と尺度構成(認知発達(I),発達)
- 266 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その2)積木課題でのCoping-Styleの識別(発達9,発達)
- 265 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その1)行動と達成の観察(発達9,発達)
- 1010 プロソディと語用機能に問題を持った言語発達遅滞児の症例 : その2(障害(2),口頭発表)
- 217 加法・減法の文章題に関する教授心理学的研究 そのII : 逆算を中心として(発達3,口頭発表)
- 216 加法・減法の文章題に関する教授心理学的研究 そのI : 逆算を中心として(発達3,口頭発表)
- PC054 文学作品における「人物の行動」理解 : 『ごんぎつね』の作品理解を事例として(ポスター発表C,研究発表)
- PF89 投げかけによって詩を読む : 『鹿』の授業を事例として(教授・学習,ポスター発表F)
- 631 慣性運動課題における「余力」概念の検討(教授過程(7),口頭発表)
- 832 慣性運動の予測とその理由の検討(概念理解,教授過程6,口頭発表)
- 660 わり算文章題の型分け(教授・学習7 数・量・関数・力学,研究発表)
- 文学作品の学習目標としてのアスペクトの転換 : 児童による『鹿』のアスペクトの転換とその指導
- 事例拡大による説明文の指導 : 一般的知識-事例的知識構造をもった説明文の指導方略として
- 006 課題工作による3つ山問題の解決(空間表象の発達,特定テーマ)
- 666 あいまい文の読みとりに関する研究(教授学習9,研究発表)
- 550 小学校低学年における仕事概念形成の試み(学習5-8,500 学習)
- 528 小学生における文型の教授