PB57 物語理解の組み替え

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本教育心理学会の論文
• 2001-07-20

著者

• 作間 慎一

  東北大学

• 作間 慎一

  玉川大学

関連論文

• 教授・学習9(662〜668)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 悪が善になる物語として『ごんぎつね』を読む子どもたち : 子どもたちは最初から主題をとらえる
• PB57 物語理解の組み替え
• 教授過程 F-1 児童における詩の読みとり変更の試み : 『ぞうさん』を教材として
• 教授過程 5-PE7 「価格」の規定因について大学生にみられる誤ルール : コストと効用に関して
• L5024 大学生の「記憶」についての心理学的知識
• 障害9037 語用機能に問題を持つ言語発達遅滞児について : 模倣による積木構成課題の検討 (その2)
• 教授過程5003 重さの加法性学習による溶質保存理解の促進
• PF325 プロソディと語用機能に問題を持った言語発達遅滞児の症例(その3) : 「模倣による積木構成」課題の検討
• PE108 児童の「溶解」概念の理解と検証実験
• 障害 1108 プロソディと語用機能に問題を持った言語発達遅滞児の症例
• 教授過程 741 慣性運動課題解決におよぼす「運動エネルギー」教授の効果
• 教授・学習7
• 発達3(215〜221)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概念)
• 発達9(265〜270)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 学習(547〜555)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 教授・学習5(635〜643)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 空間表象の発達(006〜011)(特定テーマ)
• 学習(527〜534)(部門別研究発表題目・討論の概要)
• 638 図形の分類課題における解決方略と言語的定義の教授 : (その2) 言語的定義の教授(教授・学習5,研究発表)
• 637 図形の分類課題における解決方略と言語的定義の教授 : (その1) 解決方略の調査(教授・学習5,研究発表)
• 219 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その2)尺度化とプロフィールの作成・類型化(認知発達(I),発達)
• 218 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その1)行動と達成の観察と尺度構成(認知発達(I),発達)
• 266 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その2)積木課題でのCoping-Styleの識別(発達9,発達)
• 265 課題場面における幼児のCoping-Styleの分析 : (その1)行動と達成の観察(発達9,発達)
• 1010 プロソディと語用機能に問題を持った言語発達遅滞児の症例 : その2(障害(2),口頭発表)
• 217 加法・減法の文章題に関する教授心理学的研究 そのII : 逆算を中心として(発達3,口頭発表)
• 216 加法・減法の文章題に関する教授心理学的研究 そのI : 逆算を中心として(発達3,口頭発表)
• PC054 文学作品における「人物の行動」理解 : 『ごんぎつね』の作品理解を事例として(ポスター発表C,研究発表)
• PF89 投げかけによって詩を読む : 『鹿』の授業を事例として(教授・学習,ポスター発表F)
• 631 慣性運動課題における「余力」概念の検討(教授過程(7),口頭発表)
• 832 慣性運動の予測とその理由の検討(概念理解,教授過程6,口頭発表)
• 660 わり算文章題の型分け(教授・学習7 数・量・関数・力学,研究発表)
• 文学作品の学習目標としてのアスペクトの転換 : 児童による『鹿』のアスペクトの転換とその指導
• 事例拡大による説明文の指導 : 一般的知識-事例的知識構造をもった説明文の指導方略として
• 006 課題工作による3つ山問題の解決(空間表象の発達,特定テーマ)
• 666 あいまい文の読みとりに関する研究(教授学習9,研究発表)
• 550 小学校低学年における仕事概念形成の試み(学習5-8,500 学習)
• 528 小学生における文型の教授

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク