総括的評価の具体例から見る教師の傾向と授業改善(その2) : 図形領域に着目して(11コンピュータ・教育機器・評価・基礎学力,中学校,第91回全国算数・数学教育研究(京都)大会第56回近畿算数・数学教育研究(京都)大会日本数学教育学会第91回総会)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 社団法人日本数学教育学会の論文
• 2009-08-01

著者

• 久保 良宏

  北海道教育大学

• 久永 靖史

  東京都共立女子中

• 小川 淳

  東京都共立女子第二中学高等学校

• 久永 靖史

  東京都共立女子中学高等学校

関連論文

• 中学校数学科教師の経験年数による数学の指導上の悩みと課題
• 算数・数学教育の目標としての「算数・数学の力」の構造化に関する研究
• 数学と社会をつなげる力に関する研究 : 中学校・高等学校を中心に
• II-7-2.全国学力・学習状況調査の問題(II-7 学力調査,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 21世紀の数学教育を考える
• 21世紀の数学教育を考える
• II-7-2.全国学力・学習状況調査の問題(II-7 学力調査,第II部 統合・発展型指導系統を支える教材理論,授業研究のための日本の算数・数学教育理論)
• 学力向上と授業改善について(第3回算数・数学教育を考える会(旭川大会)高等学校シンポジウム)
• 学力向上と授業改善について(第3回算数・数学教育を考える会(旭川大会)高等学校シンポジウム)
• K2 中学校数学科の授業タイプと教師の授業観との関係に関する調査研究(K.【教師教育・国際協力】,論文発表の部)
• 中学校数学科における数学的コミュニケーション能力の育成と授業改善(新教育課程に向けて(III))
• J2 中高一貫教育校における数学科教師の数学教育に対する態度に関する調査研究(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部,第III編 第39回数学教育論文発表会発表論文要約)
• G4 算数・数学の授業タイプと数学的コミュニケーション活動との関係(G.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)
• A9 中高一貫教育校における数学科の指導に関する調査研究 : 数学科主任調査の結果から(A.【教育課程(目標.評価)】,論文発表の部,第II編 第38回数学教育論文発表会発表論文要約)
• J2 中高一貫教育校における数学科教師の数学教育に対する態度に関する調査研究(J.【教師教育(現職教育と教員養成)】,論文発表の部)
• 中高一貫教育校における数学科のカリキュラムに関する研究
• 中高一貫教育校における数学科のカリキュラムに関する研究
• 社会から見た算数・数学科の指導内容の重要性 : 「算数・数学教育の内容とその配列に関する調査」の結果の分析
• A9 中高一貫教育校における数学科の指導に関する調査研究 : 数学科主任調査の結果から(A.【教育課程(目標,評価)】,論文発表の部)
• 戦後の我が国における小学生の算数の達成度の特徴と変化
• これからの高等学校における数学教育のあり方 : 「高等学校の数学教育の改革への提言」の分析
• これからの高等学校における数学教育のあり方 : 「高等学校の数学教育の改革への提言」から(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,「課題別分科会」発表集録 今後の我が国の数学教育研究)
• B12 算数・数学と社会のつながりに関する小中高の算数・数学科教科書の比較(B.【問題解決】,論文発表の部)
• 現在の学問や職業で使われている算数・数学 : 「数学教育に関する研究者調査」の結果の分析
• 戦後の大規模な算数・数学の学力調査からみた児童・生徒の実態(WG1【カリキュラム(目標,評価)】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• PS中-5 数学化の具体例
• 13-2 適切な学力評価を目指した入試問題の在り方(その3) : 本校の問題分析
• (6)中学校数学科における関心・意欲・態度の評価 : ペーパー試験による評価の試み
• B14 児童・生徒の「算数・数学の力」と「算数・数学を使う力」と「算数・数学に対する意識・態度」との関係についての考察 : 「児童・生徒の算数・数学と社会をつなげる力」に関する第2次調査から(B.【問題解決】,論文発表の部)
• H6 児童・生徒の算数・数学と社会をつなげる力に関する発達的様相(H 問題解決・数学的モデリング・他教科とのかかわり)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 算数科における基礎学力についての考察
• 算数・数学科における基礎学力についての3次元の枠組みによる分析
• H5 算数・数学科における基礎学力についての3次元の枠組みによる分析(H 評価分科会)
• 7 初等教員養成課程の大学生の大学入学時の基本的な数学の力と態度の日英比較(WG10【教師教育(現職教育と教員養成)】,今後の我が国の数学教育研究,「課題別分科会」発表集録)
• 1PB-22 初等教員養成課程の大学1年生の基本的な数学の力の日英比較
• J16 空間図形についての活用能力に関する研究(J 学習・認知・理解)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
• H3 数学と社会のつながりに関する中学校・高校の数学科教科書の分析(H 問題解決・数学的モデリング・他教科とのかかわり)(第34回数学教育論文発表会発表論文要約)
• H3 数学と社会のつながりに関する中学校・高校の数学科教科書の分析(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表の部)
• H6 児童・生徒の算数・数学と社会をつなげる力に関する発達的な様相(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表の部)
• J16 空間図形についての活用能力に関する研究(J 学習・認知・理解,論文発表の部)
• J5 空間図形の理解に関する研究 (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
• H10 児童・生徒の社会の問題を数学的に解決する力に関する調査研究 (第33回数学教育論文発表会発表論文要約)
• H10 児童・生徒の社会の問題を数学的に解決する力に関する調査研究(H 問題解決・数学的モデリング・他教科との関わり,論文発表の部)
• J5 空間図形の理解に関する研究(J 学習・認知・理解,論文発表の部)
• 29E-7 社会と結びついた算数・数学の能力・意識の発達に関する研究
• 中学校の指導における数学的コミュニケーション活動に関する実践的研究(日本数学教育学会「実践研究優秀論文賞」受賞者及び論文紹介)
• 現実的な事象とのつながりからみた関数の理解の発達に関する調査研究(2.理解,論文発表の部)
• 10-4 中学校数学科における関心・意欲・態度の評価 : ペーパー試験による評価の試み
• 5-2 グラフ電卓を使った関数指導について : 「グラフから数値へ」という指導法の試み
• 31-2D2 算数・数学科教師の年齢別による算数・数学教育に対する態度の差
• 中学校数学科教科書における課題学習の現状と今後のあり方
• 6B-3 中学校数学科の課題学習に関する教科書の比較分析
• 10-2 適切な学力評価を目指した入試問題のあり方 : 本校算数入試問題を例に
• 31-2D1 算数・数学科教師の出身学科別による算数・数学教育に対する態度の差
• 6B-4 数学的問題解決活動における分類の意義 : 数式領域に着目して(第6分科会 問題解決と課題学習,II. 中学校部会)
• 4A-1 中学校数学科における空間図形の指導について(第4分科会 図形,II.中学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• K1 中学校数学科における授業タイプ選択の要因に関する調査研究(K 教師教育・国際協力,論文発表の部)
• 教師が予想する数学問題の正答率とその内容の重要度 : 数と式を中心に(第3分科会 数と式,II 中学校部会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会 第59回北陸四県数学教育研究(新潟)大会 平成22年度新潟県高等学校教育研究会数学部会 日本数学教育学会第92回総会)
• K3 中学校数学科における総括的評価の傾向からみる教師教育の視点(K【教師教育・国際協力】,論文発表の部)
• 総括的評価の具体例から見る教師の傾向と授業改善(その2) : 図形領域に着目して(11コンピュータ・教育機器・評価・基礎学力,中学校,第91回全国算数・数学教育研究(京都)大会第56回近畿算数・数学教育研究(京都)大会日本数学教育学会第91回総会)
• 総括的評価の具体例から見る教師の傾向と授業改善 : 文字式の記述として「bac」は誤りか(15学習指導法/評価,中学校,第90回全国算数・数学教育研究(福島)大会第57回東北地区算数・数学教育研究(福島)大会第46回福島県高等学校教育研究会数学部会日本数学教育学会第90回総会)
• 8C-1 中学校数学科における導入問題に関する考察 : 数式領域に着目して(8指導法,中学校,第89回全国算数・数学教育研究(高知)大会第40回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会日本数学教育学会第89回総会)
• 9B-9 高等学校数学科における分類する活動の意義(9B学習指導法・評価,高等学校,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)
• 6A-5 問題解決活動における分類の意義 その3 : 関数領域に着目して(第6分科会 問題解決と課題学習,II.中学校部会,第87回総会特集号)
• 6A-4 問題解決活動における分類の意義 その2 : 図形領域に着目して(6問題解決課題学習,中学校,日本数学教育学会第86回総会全国算数・数学教育研究(鹿児島)大会)
• 6C-5 問題解決活動の活発化における視覚的表現の有効性について : 図的表現に着目して(6問題解決と課題学習,中学校,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 8E-3 中学校数学科における視覚的表現について(第8分科会 学習指導法,II.中学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• 数学的リテラシーについての高等学校の数学科教師の考え方
• 中学校数学科における授業タイプに関する研究 : コミュニケーションに焦点をあてて
• 数学的コミュニケーションに対する教師の意識と授業の実際(数学的コミュニケーション分科会,第42回数学教育論文発表会「課題別分科会」)
• 6. 学習指導法(中学校部会 基調発表,II.中学校部会,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)
• 6. 問題解決と課題学習(中学校部会 基調発表,II.中学校部会,日本数学教育学会第86回総会全国算数・数学教育研究(鹿児島)大会)
• 6. 問題解決と課題学習(中学校部会,第85回全国算数・数学教育研究(愛知)大会基調発表,II. 中学校部会)
• 10. 評価(中学校部会 基調発表,II.中学校部会,日本数学教育学会第84回総会 全国算数・数学教育研究(兵庫)大会)
• 10. 評価(中学校部会 基調発表,II.中学校部会,日本数学教育学会第83回総会 全国算数・数学教育研究(埼玉)大会)
• 9.評価(中学校部会 基調発表,II.中学校部会,日本数学教育学会第82回総会 全国算数・数学教育研究(千葉)大会)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク