スウェーデンにおける障害児学校の位置づけと機能 : 障害者権利条約とインクルーシブ教育の動向を踏まえて
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概要
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スウェーデンにおいては,障害者権利条約の批准以前から性別,民族,宗教や信念,性的指向とともに,障害などによる差別を禁止するなど「人権」として障害者の権利が議論されており,「差別禁止」という観点から障害者権利条約が具体化された.学校も「平等」実現のための具体的な計画作成が求められており,障害児学校における議論はどのように「平等」を保障するかである.またスウェーデンでは,可能な限り統合的な環境の保障を目指すが,特別な学校や分離的教育措置の存在を否定しない.とくに知的障害学校のインクルージョン推進は容易ではなく,軽度の知的障害児が就学する基礎知的障害学校の子ども数や「グレーゾーン」の子どもの数は増加している.今後は障害児学校就学児数の増加や多様化への対応,そして新学習指導要領の適用もふまえて,障害児学校の対象や教育内容の明確化,保護者への情報提供,そして個に応じた「平等」の保障が課題であろう.
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