407,408,409 MBTI日本版の妥当性の研究 : 1 自己評価との関係,2 友人による評価との関係,3 職務との関係その他(a.人格評価I,4.測定評価)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 日本教育心理学会の論文
- 1966-09-28
著者
-
柳井 晴夫
東京大学
-
井上 健治
千葉大学
-
井上 健治
東京大学
-
柳井 晴夫
千葉大学
-
大沢 武志
日本リクルートセンター
-
岡部 教子
日本リクルートセンター
-
永田 嘉代
日本リクルートセンター
-
新田 和枝
日本リクルートセンター
関連論文
- 人格(332〜335)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 6 教育社会心理 : b 学級心理(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 統計学の進歩と教育データの解析
- 3 測定・評価 : c 人格I(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 6-4 教育環境・社会(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 11.総括 : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 10.職業観 : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 9.社会生活の理解 : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 8.家族関係(その2) : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 7.家族関係(その1) : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 6.友人関係 : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 6.友人関係 : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 5.性格(その2) : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 4.性格(その1) : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 3.興味・表現 : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 3.興味・表現 : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 2.研究方法: 第3回総会研究発表要旨 : 19.テレビ
- テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 1.総論 : 19.テレビ
- 8-2 評価(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 821・822・823 MBTI日本版標準化の試み(その1)
- 704 MMPIによる工場作業者の研究
- 「道徳」授業過程の心理学的分析(第一報) : (6)総括 : 14.教科1
- 「道徳」授業過程の心理学的分析(第一報) : (5)「道徳」授業による態度の変容 : 14.教科1
- 「道徳」授業過程の心理学的分析(第一報) : (4)生徒の授業過程についての知覚 : 14.教科1
- 「道徳」授業過程の心理学的分析(第一報) : (3)生徒の学習活動の分析 : 14.教科1
- 「道徳」授業過程の心理学的分析(第一報) : (2)教師の指導活動の分析 : 14.教科1
- 4 測定評価 : a 人格評価1(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 評価(614〜619)(部門別研究発表題目・討論の概要)
- 5 社会 : c その他(日本教育心理学会第9回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 教育心理学における専門家養成の問題 : 第二回目(研究委員会企画シンポジウム I)
- 「道徳」授業過程の心理学的分析(第一報) : (1) : 14.教科1
- 200 測定・評価(213〜216) (日本教育心理学会第13回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 300 学習指導と能力測定(331〜8)(日本教育心理学会第12回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 領域別学力検査の標準化の研究 (国語・算数) : 教科学習・学習指導
- 634-636 テレビの児童に及ぼす影響 (III) : 幼児・児童のテレビ視聴実態調査 (日本教育心理学会第4回総会部門別研究発表要旨・討論の概要 : 17. 視聴覚教育・テレビ)
- 321,322,323,324 新性格検査(RPI)作成の試み(人格I,3.測定・評価)
- 705 MMPIによる工場作業者の研究(7 産業)
- 6 測定(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 6-3 教育環境・社会(日本教育心理学会第7回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 407,408,409 MBTI日本版の妥当性の研究 : 1 自己評価との関係,2 友人による評価との関係,3 職務との関係その他(a.人格評価I,4.測定評価)
- 519 大学受験と高校生活(3)(社会)
- 518 大学受験と高校生活(2)(社会)
- 517 大学受験と高校生活(1) : 能力主義的態度と順応意識を手がかりとして(社会)
- 521 教職に関する心理学的研究(3) : 教職への諸因の分析(その他,5.社会)
- 612 教職に関する心理学的研究(2)(b.学級心理,6.教育社会心理)
- 645 教職に関する心理学的研究(1)
- 333 興味発達の因子分析的研究(人格3-5,300 人格)
- 274 青年期興味発達の要因分析(200 発達)
- 2 発達心理 : i 大学生(日本教育心理学会第8回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 測定・評価1(701〜709)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 大学受験と高校生活-2-
- 大学受験と高校生活-1-
- 統計学の進歩と教育データの解析(シンポジウムIII,シンポジウム)
- 検査の尺度構成に関する方法論的研究
- 513 教師の期待効果に関する研究(1〜3)(社会)
- 職業適性検査の因子分析 : 分散分析的手法による因子分析の適用
- 616 適性検査における予測的妥当性の検討
- 学級意識の発達に関する研究(その1) : 3.学級意識尺度の検討(b) : 日本教育心理学会第2回総会報告 : 研究発表要旨および討論の概要 : グループ・ダイナミックスI
- 適正診断における診断方式の検討(II) : 大学の84の専門分野に対する適性診断
- 適性診断における多変量解析の研究
- 214 大学の専門分野への適性診断について(2)(測定・評価)
- 336 大学の各専門分野の適性診断の方式について(300 学習指導と能力測定)
- 4 「偏相関分析法」と「共分散分析法」の因子分析法への適用について(6.測定)
- 717 分散分析的手法の因子分析への適用について(7.評価)
- 適性診断における診断方式の検討 : I : 多重判別関数と因子分析による大学の9つの系への適性診断
- 259 大学生からみた大学の専門分野の構造 : 学問の総合化をめぐっての大学生の意識(i.大学生,2.発達心理)
- 632 高校生の進路選択における諸要因 : 理科系 文科系の進路選択を中心に
- 「現場」とのかかわりの視点から(I:「教育心理学における研究者養成の問題(第2回)」)
- 幼児の人格診断法の研究(1)
- 高校生からみた大学の専門分野の構造
- 加算作業3特性原理による性格評定用語の探索型因子分析による整備