低出生体重児の縦断的研究(1) : 1歳半までの子どもの発達と親の関わり
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概要
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This study examined the developmental competence of premature low birthweight children with an emphasis on cognitive and language abilities and the relationship of maternal teaching strategies to early mother-child interactive behaviour and mother's perceptions of their children. Six mother-premature child pairs and 7 mother-full term child pairs were observed in a 15 minute semi-structured free play session at 7,12 and 18 months, respectively. The number and kind of children's utterances in each play session were recorded and K-Form Developmental Scales and the Symbolic Play Test were also administered on these three occasions. When the child reached 12 months of age, the perceptions and feelings toward her child of each mother were assessed using a 26 item questionnaire. Although no group differences were found in variables relating to the child, individual differences were revealed in both groups. One of the premature children obtained lower scores on all the children's variables at each of the three age levels in spite of positive responses by the mother during mother-child interactive behaviour. Positive acceptance of the mother's role was weaker for mothers of premature children compared to mothers of full term children. The sense of unity with her child was found to be stronger for mothers of premature children compared to mothers of full term children. A factor analysis identified three maternal teaching strategies labelled (1) sensory-motor operative strategy with emotion, (2) motivation oriented strategy, and (3) cognitive/language responsive strategy. A regression analysis indicated that the cognitive/language responsive strategy contributed to cognitive/language competence in early development.
- 国際基督教大学の論文
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