6. 中学校「総合学習」のカリキュラム評価 : 滋賀大学附属中学校「びわ湖学習」を事例として(メディア・ミックスによる教育実践の評価研究:第2年次報告書-中学校における総合学習及び選択学習とメディア・ミックス-)
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概要
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現在全国の中学校では様々な形で総合学習のカリキュラムの試みが行われている。そのような実践動向の分析から,(1)関連的指導,(2)課題研究,(3)総合学習,(4)学際的研究,という四つの類型のあることが分かった(田中1987)。滋賀大学附属中学校では,教科学習と前章で紹介した選択学習の他にも,「びわこ学習」という類型(4)「学際的研究」にあたる総合学習をカリキュラムの中に組み込んでいる。子供達はその時間に,びわ湖に関する18の分科会からテーマを選び,校外の機関の利用や,インタビュー,標本採集,実験などの活動を積極的にとりいれた自主的な課題設定学習を行っている。この事では,大阪大学と滋賀大学附属中学校の間で行なわれた5年間にわたる「びわこ学習」のカリキュラム開発と評価の共同研究に関してその概要を紹介したい。
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