パフォーマンス課題を含む多様な作品群の評価を現行の指導要録の評価・評定につなぐための実践的方法の提案 : 中学校1年生の「植物の生活と種類」を通して

概要

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本研究では,パフォーマンス課題を含む多様な作品群の評価をどのように,指導要録の評価・評定につなぐか,その方法を提案する。これは,マクロな視点とミクロな視点という2つの視点から生徒の学習を評価するものである。また,これによって実践を行った。その結果,次の3点が明らかになった。(1)この方法を用いると,教師は,数時間に1度という比較的少ない評価活動で,生徒の学習を評価することができた。(2)この方法では,筆記テストの結果だけでなく,パフォーマンス課題などを用いた評価を重視するが,パフォーマンス課題のルーブリックによる点数と定期テストの相関を分析した結果,筆記テストだけではとらえられない生徒の学力の実態をとらえることができた。(3)パフォーマンス課題を取り入れた評価法の実施によって,課題を設定し,実験を行い考察し,発表するという一連の学習をさせることができた。中でも生徒の書いた考察で,今日求められている理科における読解力というべき,表現ができる生徒がいることがわかった。これは従来の指導だけでは育てることが難しいものである。
日本理科教育学会の論文
2008-03-19