知的障害児の示す問題行動の機能アセスメントに関する研究 : 先行事象の操作場面におけるアセスメントの事例的検討

概要

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問題行動の減少を図る方法として、機能的コミュニケーション訓練法の有効性が挙げられている。この方法においては、問題行動の機能を正確に見極めることが重要となる。本研究においては、そのための方法として先行事象の操作場面におけるアセスメントを行った。そのうえで、情報提供者によるアセスメントと記述的なアセスメントとの結果の比較と、導き出された仮説に基づいた機能的コミュニケーション訓練を行った結果の2点から、先行事象の操作場面におけるアセスメントの有効性について検討した。その結果、3種類のアセスメントから導き出された仮説には差異がなかった。また、その仮説に基づいた機能的コミュニケーション訓練において、問題行動と形成しようとするコミュニケーション行動との間に機能等価性が成立し、2つの行動に置換がみられた。これらの結果より、先行事象の操作場面におけるアセスメントより立てられた仮説の妥当性が示唆された。また、今後、このアセスメントの日常環境場面への導入、実験的な機能分析との比較、多様な事例における検討が課題として残された。
日本特殊教育学会の論文
2003-12-15