児童期の言語理解能力の説明要因

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概要

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• 小学校5年生の児童45名を対象に、言語理解にかかわると考えられる11種の課題を実施した。その結果、読解能力は、心的辞書の効率、漢字、知能、作動記憶因子によって、また、聴解能力は、漢字、知能、心的辞書の効率因子によって、それぞれ説明できることが示された。言語理解に共通してかかわる因子は、漢字、知能、心的辞書の効率の3因子であった。これらの因子にかかわる課題を組み合わせて実施することによって、言語理解上の諸問題をもつ児童の認知的特徴を分析できることが示唆された。

• 日本特殊教育学会の論文
• 2003-07-30

著者

• 高橋 知音

  信州大学教育学部

• 小松 伸一

  信州大学教育学部

• 今田 里佳

  信州大学教育学部附属教育実践総合センター

• 小松 伸一

  筑波大学大学院(博)心理学研究科

• 樋口 一宗

  信州大学大学院教育学研究科

• 今田 里佳

  信州大学教育学部

• 今田 里佳

  信州大学教育学部月附属教育実践総合センター

• 今田 里佳

  信州大学

• 樋口 一宗

  信州大学大学院教育学研究科:(現)長野県教育委員会事務局自律教育課

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