現職研修機会と教員免許状の資格認定との連動に対する意識 : 千葉県における調査のコンジョイント分析

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概要

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本研究の課題意識は、現職教員を対象にした教員免許状の取得機会は資質向上への志向を十分に意識すべきということであった。この考えのもと、さまざまな研修機会への参加と教員免許状の取得との連動の可能性を探る第一歩として、取得過程にある現職教員の考えを集約するために千葉県の教員を対象に調査を実施した。139名を分析対象とした。結果は次のようであった。1)研修機会ごとに研修内容と研修方法へのニーズが整理された。2)特殊教育教員免許状取得の機会としては、先行研究結果と同様に、認定講習と特殊教育特別専攻科での取得希望が強かった。3)研修機会と教員免許状取得の連動に関しては、適否の判断において研修の「場」が最も重視されていた。校内研修は不適切であると評価されるとともに、特にこれまではまれだった大学の公開講座を教員免許状の取得機会として認定することへの希望が示された。なお、本研究ではニーズ調査の方法として、名義尺度変数間の相対的評価が可能なコンジョイント分析を応用した。
2002-01-31

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