美術科教育におけるデザイン教材の展開

概要

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[はじめに]: 近年、デザインという用語は美術の領域だけでなく、日常的な言葉として私達の生活の中に入り込んできている。そして、デザインの意味する内容も理解の普及がなされて、構造や行為、発送などの深層的な内容までも関わることが認識し始められている。美術科教育としても、美術の領域上の表現分野としてデザインを扱うのではなく、児童・生徒の主体的な表現の方法としてのデザインとして据えることが勧められてきている。それは、単に自己表現だけに終始するものではなく、表現者と受容者の関係性の上に成立する行為であり、その関係の帰結の上に視覚言語や造形要素が介在していると見なすことができる。デザイン教育は表現結果だけの領域として見るのではなく、児童・生徒の自由な発想から未来を見通すような表現行為を重視することで、美術教育の一つの展開が可能と考えられる。本稿では、以上のような観点から、美術科教育でのデザインについて、自己と他者の関係性を表現する方法としての構成、デザインと主体的造形行為のための造形的な遊びについて考察し、具体的な教材を通して、美術科教育におけるデザインの教材の展開について一考する。