小学生は答えが複数ある文章題をどのように解くか
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
本研究では,小学生の算数における場合分け能力を調べることを目的として,小学生338名を対象に答えが複数ある文章題を3条件:普通条件(複数の答えについて特別な教示を与えない),教示条件(複数の答えの存在を示唆する教示を与える),提示条件(複数の答えを提示する)で解いてもらった。さらに,場合分け能力の個人差に関連する要因を調べるために,算数テストを実施した。その結果,小学生にとって,複数の答えを考えることは,普通条件,教示条件,提示条件の順で難しいことが明らかになった。また,個人差について,算数テストの得点が高い小学生の方が,複数の答えを考えることができる傾向がみられた。
- 日本教育心理学会の論文
- 2003-06-30
著者
関連論文
- 安曇野の地域イメージに関する比較意識調査
- 安曇野地域の特産品および水に関する市民意識
- ブランド価値評価の方法論に対する検討―ブランドステレオタイプと購買の関係性―
- PA057 減法の求差場面に対する作問内容の発達的変化
- 作問課題による小学1年生の減法場面理解の検討
- PF2-46 算数文章題と作問課題による減法の場面理解の検討(教授・学習)
- PG052 大学生と小学生の求残・求補・求差の減法作問
- 「地域ブランド構築の実践的事例」 : 塩尻地域のブランド化への取組み(特別企画・信州の地域ブランド戦略)
- 水を混合したときの温度変化に関する小学生の判断
- PISA2000調査が測定する数学的リテラシーの側面
- 不備のある算数文章問題に対する小学生と高校生の解決方略
- 算数文章題における小学生による軌跡表現の特性
- FUMIEテストを用いた「おたく」に対する潜在的態度調査
- 小学2〜5年生の複数解を考える数的思考
- マルチメディア英語教材の評価
- 児童の複数解を考える数的思考に関する研究(教育心理学関係 博士論文要旨(2005年10月〜2006年9月))
- PB084 答えが複数ある文章題の正答率と算数テスト得点の関係(ポスター発表B,研究発表)
- PD69 小学生における答えが複数ある文章題の学習定着率(教授・学習,ポスター発表D)
- 小学生は答えが複数ある文章題をどのように解くか
- 小学生の混合液体の温度判断に関わる知識と方略
- PE61 小学生は答えが複数ある問題をどのように解くか
- PG64 条件不足な文章題における小学生の解および評価
- PA61 確率問題における情報付加の効果(2)
- PA60 確率問題における情報付加の効果(1)
- 小学2年生の乗法場面に関する理解
- 算数作問により期待される教育的効果