測定・評価 1-PD6 「知覚の速さ・正確さ」を測定する課題のIRT尺度化
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
発表取消のため本文削除
- 日本教育心理学会の論文
- 1996-11-02
著者
関連論文
- 企画の趣旨(3.学力低下問題を考える-学力をどう測るか-,研究委員会企画シンポジウム 3,I 日本教育心理学会第47回総会概要)
- 外部試験を活用した大学英語カリキュラム改革--茨城大学共通テストと外部試験との関連
- 日本語版 the Epworth Sleepiness Scale (JESS) : これまで使用されていた多くの「日本語版」との主な差異と改訂
- 大規模口頭能力試験における分析的評価の試み
- 採用過程における志願者の組織イメージの形成と測定 : 精神力動的組織行動論の視点から
- 3 次元組織コミットメント尺度日本語版の翻訳等価性の検討 : 日本-カナダ比較
- パーソナリティ尺度と組織社会化諸尺度との関連性 : Temperament and Character Inventory (TCI)を用いて
- 外国語としての日本語能力を支えるテスト理論 (特集 混迷する評価の時代--教育評価の前提を問う)
- Can-do statementsを利用した教育機関相互の日本語科目の対応づけ
- 日本語能力試験における級間共通尺度構成の試み
- 日本語Can-do-statementsにおけるDIF項目の検出
- 法科大学院統一適性試験:4年間の実施経過と今後の課題
- 日本語 Can-do-statements を利用した言語行動記述の試み : 日本語能力試験受験者を対象として
- 2 進路選択とキャリア発達(研究委員会企画シンポジウム)
- 進路選択とキャリア発達 (〔日本教育心理学会第46回総会〕) -- (研究委員会企画シンポジウム)
- 項目応答理論の概要(項目応答理論の基礎と応用-学力テストの分析を通して-,研究委員会企画チュートリアル)
- まとめ(進路選択とキャリア発達,研究委員会企画シンポジウム 2)
- 日本人の法意識--アメリカ・中国との対比から (特集2 契約観・訴訟観・法意識の国際比較--21世紀の日本・法曹教育の基礎を作るために(2005年日本私法学会シンポジウム資料))
- 日本語試験の現状とこれから (特集 21世紀の日本語教育--直面する課題を乗り越えるために)
- 項目応答理論の基礎と応用 : 学力テストの分析を通して(研究委員会企画チュートリアル)
- 研究委員会企画チュートリアル 項目応答理論の基礎と応用--学力テストの分析を通して (〔日本教育心理学会第46回総会〕)
- 「調査法講義」, 豊田秀樹 著(1998), 朝倉書店
- 項目応答理論とその適用 - 日本語能力試験の分析と日米比較調査のDIF項目検出
- 特別セッション(S6) 法学研究と行動計量学
- 519 大学受験と高校生活(3)(社会)
- 518 大学受験と高校生活(2)(社会)
- 517 大学受験と高校生活(1) : 能力主義的態度と順応意識を手がかりとして(社会)
- レーザ焼結による粉末積層造形鋳型
- レーザ焼結による粉末積層造形鋳型
- 項目特性理論の展開(自主シンポジウム 2)
- テスト研究における理論と現実のバランス(テストの常識と非常識)(誌上シンポジウム)
- L-1 組織行動測定のフロンティア : 項目反応理論の基礎と応用
- 共通受験者デザインにおけるMean&Sigma法による等化係数推定値の補正
- 識別性検査A-1001の「関係判断力・応用力」領域および「記憶」領域の適応型テスト化の試み
- 識別性検査A-1001の「関係判断力・応用力」領域のIRT尺度化
- 識別性検査 A-1001 の「関係判断力・応用力」領域および「記憶」領域の IRT 尺度化
- 識別性検査 A-1001 の「知覚の速さ・正確さ」領域の IRT 尺度化
- L7010 識別性検査A-1001における記憶問題のIRT尺度化
- パーソナルコンピュータをベースにした識別性検査に対する受験者の反応
- 測定・評価7021 パーソナル・コンピュータをベースにした識別性検査に対する受験者の反応
- パーソナル・コンピュータをベースとする識別性検査A-1001用項目プールの作成
- 推定母集団分布を利用した共通受験者法による等化係数の推定
- 測定・評価 1-PD6 「知覚の速さ・正確さ」を測定する課題のIRT尺度化
- 研究経過報告 : 最近 2 年間の報告(教育心理学教室教官の研究状況報告)
- 研究経過報告(1992 年 9 月まで)(教育心理学教室教官の研究状況報告)
- 項目困難度の分布の偏りが IRT 項目パラメタの発見的推定値に与える影響
- 共通被験者デザインにおける等化係数の周辺最尤法による推定
- 研究経過報告 : 東京から名古屋へ, 昭和から平成へ(教育心理学教室教官の研究状況報告)
- IRT 正規累積モデルに於ける等化係数の推定
- 教育心理学に於ける測定・評価研究の動向
- Development of a short form of the Japanese Big-Five Scale, and a test of its reliability and validity
- P5-04 Birleson自己記入式抑うつ評価尺度における特異項目機能の検討(発達,その他,ポスター発表)
- 学力低下問題を考える : 学力をどう測るか(研究委員会企画シンポジウム3)
- P7-13 心理尺度における多値型項目応答モデルの適用事例(1)(測定・評価,臨床,障害,ポスター発表)
- P7-10 日本語版State-Trait Anxiety Inventory for Children(STAI-C)における特性不安尺度短縮版の作成(1) : IRTを適用した短縮版の作成(測定・評価,臨床,障害,ポスター発表)
- P5-74 日本語版State-Trait Anxiety Inventory for Children(STAI-C)における特性不安尺度短縮版の作成(2) : STAI-C短縮版の妥当性検討(発達,その他,ポスター発表)
- PB006 評定尺度法に関する諸問題の検討1 : Rosenberg自尊感情尺度を用いた予備的検討(ポスター発表B,研究発表)
- P7-14 心理尺度における多値型項目応答モデルの適用事例(2)(測定・評価,臨床,障害,ポスター発表)
- PF011 大規模英語学力テストにおける年度間比較 : 大学受験生の英語学力の推移(ポスター発表F,研究発表)
- PF035 日本語口頭能力測定における評価者効果の検討(ポスター発表F,研究発表)
- 日本語Can-do-statementsにおけるDIF項目の検出
- JB04 Rによる項目反応理論 : はじめの一歩のその次に(自主企画シンポジウム)