教育言説としての「生涯学習」
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概要
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This paper consists of two parts. The first part explains theoretically what is Educational Discourse. The second part analyzes "lifelong learning" as an Educational Discourse. Firstly, Educational Discourse can be defined as follows: it is a coherent statement on education which is given a fascinating and sacred character, and it functions, as a frame of reference in understanding, or making value judgements on, education, and also drives people to adopt educational goals. A discourse having a sacred character is much more likely to become a dogma among a lot of educational statements. We can observe that a discourse struggles with counter discourses in a dogmatization process of Educational Discourse. Secondly, "lifelong learning" has been formed as an Educational Discourse in a changing society since the 1960s in Japan. In this process we can find the interaction between two discourses; one is concerned with edudational policy making and the other is related to everyone's self-learning. The factors which have worked for the dogmatizaion of "lifelong learning" can be identified as follows: (1) Many municipalities have made "lifelong learning" a slogan for the community development policy. (2) We have had many private cultural centers in urban areas in which various courses are called typical of "lifelong learning". (3) The Ministry of Education has made "lifelong learning" a slogan for the change in school educaional systems. (4) Big companies have introduced "lifelong learning" as a method of managing personnel. (5) The first law supporting "lifelong learning" was established in 1990.
- 日本教育社会学会の論文
- 1994-06-10
著者
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