教育養成学部の基礎理論としての「教員養成学」の創出 : 教員養成教育論の展開から見たその意義と課題
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
昨今の教員養成学部の再編･統合の論議の中で､教員養成学部は｢専門学部｣としての自らの存立の在り方が厳しく問われている｡｢教員養成学｣の創出は､こうした状況を踏まえて､教員養成学部の学問的存立基盤を成す基礎理論を構築することを意図したものである｡本稿は､戦後の教員養成教育論の歴史的展開を踏まえて､｢教員養成学｣を創出することが如何なる意義を有し､またそれが如何なる課題を担う学問領域なのかを明らかにしたものである。
- 弘前大学の論文
著者
関連論文
- ドイツの学校保健教育 : ニーダーザクセン州を中心に(2003年)
- Hans Martin Kramer, Neubeginn unter US-amerikanischer Besatzung?, Hochschulreform in Japan zwischen Kontinuitat und Diskontinuitat 1919-1952, Akademie Verlag, Berlin, 2006, 317pp, ISBN:3-05-004278-8
- ドイツ占領期ラインラント・プファルツ州憲法の制定と宗教教育の復権
- 「過去の克服」とドイツ戦後教育の展開(2 教育史B,自由研究発表II,発表要旨)
- 林竹二の学問観と宮教大の教員養成教育改革
- 「教員養成学」の可能性と課題 : 「学」としての独自性の視点からの一試論
- 提案者の提案に対するコメント(新しい時代の学校システムを考える : 新しいタイプの学校運営)(東北地区)(2003年度地区研究活動報告その1)
- 教育養成学部の基礎理論としての「教員養成学」の創出 : 教員養成教育論の展開から見たその意義と課題
- 現代ドイツにおける「良い学校」に関する実証的学校研究と学校開発理論 : 共同性と連帯を基調とする教育改革の歴史的・理論的背景
- シュタイナーの社会三層化運動と自由ヴァルドルフ学校の創設 : 人間認識に基づく教育と学校の自律性
- 1950年代南西ドイツにおける私立学校法の制定経緯とその教育史的意義
- ヘルムート・ベッカーにおける「管理された学校」から「自由な学校」への転換の思想的布置
- ドイツの教育体制の転換とH・ベッカ-
- L.v.シュタインの教育行政理論の特質とその歴史的背景--3月革命後オ-ストリアの公教育体制の歴史的展開に注目して
- ヴァルドルフ教員養成の公的地位獲得と教員養成の国家独占の否定