欧州日本語教材プロジェクト調査報告 : 多元性のある日本語教育教材研究及び作成
スポンサーリンク
概要
著者
-
中川 良雄
本学日本語学科教授
-
中川 良雄
京都外国語大学
-
内田 万里子
京都外国語大学留学生別科
-
川口 義一
早稲田大学大学院日本語教育研究科
-
由井 紀久子
京都外国語大学外国語学部教授
-
由井 紀久子
京都外国語大学
-
鎌田 修
京都外国語大学日本語学科
-
佐治 圭三
京都外国語大学日本語学科
-
鎌田 修
京都外国語大学
-
内田 万里子
本学留学生別科教授
-
内田 万里子
京都外国語大学
-
佐治 圭三
京都外国語大学
-
川口 義一
早稲田大学
関連論文
- 香港の日本語学習者が考える「いい授業」
- 日本語学習者が考える日本語コミュニケーション能力 : 台湾の高校生の場合
- 日本語教育実習の理念と実習生の態度変容(2)
- 日本語教育実習の理念と実習生の態度変容
- 韓国の大学生が考える日本語コミュニケーション能力 : 中国・台湾の大学生との比較を通して
- 第I部 日本語教員に求められる日本語コミュニケーション能力
- 日本語教員が考える日本語コミュニケーション能力 : 大学の日本語教育の場合
- 中国の日本語教員と学習者が考える日本語コミュニケーション能力(学校法人京都外国語大学創立60周年記念号)
- 第1部 日本語教員に求められるコミュニケーション能力に関する調査
- 大学日本語教員養成課程における日本語教育実習のあり方をめぐる調査(3) : 日本語教育施設での実習
- 自己成長のための探求的課題 : 日本語教員養成の新たな可能性
- 大学日本語教員養成課程における日本語教育実習のあり方をめぐる調査 : 留学生別科での実習
- 「実習」に関するインタビュー調査
- 調査研究の概要
- 「気づき」を促す日本語教育実習 : 日本語教育実習自己評価・他者評価
- 2002年度「海外日本語教育実習」(於中国・広東外語外貿大学)報告
- 日本語教育実習指導モデルと授業評価システム
- 日本語教育実習生の日本語・日本文化の受容と変容(2)
- 欧州日本語教材のパラダイム (多元性のある日本語教育教材研究及び作成--欧州広領域での使用を目指して) -- (将来的構想編)
- 「衣服を身につける」動詞 : 日本語母語話者の使用と日本語学習者の学習・習得 (井村教授・佐治教授・矢野教授退職記念号)
- 中国の大学における日本語教育教材作成の試み
- 日本語教授法の選択と実践 : 日本語教師へのアンケート調査から
- KYコーパスと日本語教育研究 (特集 コーパスと日本語教育--現状と課題)
- 「接触場面」からの教材作成
- 待遇表現研究の構想
- 依頼表現方略の分析と記述 : 待遇表現教育への応用に向けて
- 待遇表現としての「誘い」
- 日本語の「概言」について : ブルガリア語のモダリティとの比較を含めて
- 日本語教育実践研究(3) : 「初級実践研究」について
- 日本語教科書における「会話」とは何か : ある「本文会話」批判
- 日本語教育実践研究(3) : 「初級実践研究」について
- 海外における待遇表現教育の問題点 : 台湾での研修会における「事前課題」分析・番外編
- 欧州日本語教材プロジェクト調査報告 : 多元性のある日本語教育教材研究及び作成
- 日本語教育における「場面」の多義性
- 「日本語」から「国語」へ : 旧南洋群島でのことばによる統合力の構築
- 日本語教育学のディシプリン性
- ミクロネシア諸語に取り込まれた借用語対照表(4)
- ミクロネシア諸語に取り込まれた借用語対照表(5)
- ミクロネシア諸語に取り込まれた借用語対照表(2)
- ミクロネシア諸語に取り込まれた借用語対照表(1)
- パラオ語に受容された日本語を起点とする借用語
- 学習者主体の外国語教育--接触場面に原点を置くことの意味と課題 (多元性のある日本語教育教材研究及び作成--欧州広領域での使用を目指して) -- (理論枠組み編)
- 報告編 (多元性のある日本語教育教材研究及び作成--欧州広領域での使用を目指して)
- Ludwig Beethoven, Violin Sonata No. 5 in F major, op.24, "Spring" : warm-up, level-check, probe and wind-down
- 2000年度中国セミナー報告
- ウチとソトを結ぶ日本語教育(1)ウチとソトを結ぶ日本語能力
- 鼎談・新しいコミュニケーションのあり方を考える (特集 日本語教員養成の新しい核--次世代型コミュニケーションを考える)
- 引用 日本語の引用 (新・文法用語入門) -- (文法の基礎概念)
- 日本語の引用研究:序論
- 引用におけるモダリティーと主格選択
- 第1回欧州日本語教員セミナー 報告
- 伝達と模倣と創造 : 引用におけるソーシャルダイクシスの現われ
- 日本語の中間談話文法の一側面
- Proficiencyのための日本語教育--アメリカにおける「上級」の指導 (上級の日本語教育)
- 外国語教育いろいろ(談話分析研究会,各研究グループ研究(活動)報告,関西支部第4次研究グループ研究集録)
- 日本語の中間言語研究(談話分析研究会,各研究プロジェクト研究(活動)報告,第3次研究グループ研究集録)
- 日本語教師のティーチャートーク(2) : 動詞文型のインプット・アウトプット
- 日本語教師のティーチャートーク(1) : 動詞語彙のインプット・アウトプット
- ティーチャートーク・トレーニング : 動詞語彙・表現のインプット・アウトプット
- 日本語教師のティーチャートーク : インプットの処理と助詞使用
- 教師と学習者のインターアクション:ティーチャートーク・トレーニング
- Part1 日本語教員養成課程の学生が考える「いい授業」
- 日本語教育実習生の日本語・日本文化の受容と変容
- 日本語教育施設での日本語教育実習に関するアンケート調査報告 : 大学の条件等
- 構造から機能へ : 日本語初級におけるシラバスの複合化・可変化のモデル
- 1998年度「海外日本語教育実習」報告:於中国・広東外語外貿大学
- インフォメーション・ギャップを利用した日本語指導
- 日本語教育能力検定試験,そして日本語教育主専攻・副専攻課程
- 「実習生による日本語授業」分析 : 日本語教育実習指導モデルの確立
- 日本語授業分析 : 日本語教育実習モデルの確率
- 1997年度海外日本語教育実習報告 : 於オーストラリア国立大学事例報告
- 広州外国語学院日本語教育実習報告
- 日本語依頼の表現 : 依頼のストラテジーと日本語教育
- 日本語教育実習生の教室活動 : 1996年度「海外日本語教育実習」(於広東外語外貿大学)事例報告
- プロフィシェンシーとして捉える 日本語教育能力 : 試論
- 接触場面の教材化と学習者の場面認識 : 言語知識のボトムアップ的構築
- 教材の個別性と共有性--教材バンクの多元的システム構築を目指して (多元性のある日本語教育教材研究及び作成--欧州広領域での使用を目指して) -- (理論枠組み編)
- 1999年度オーストラリアセミナー(キャンベラコース)報告:オーストラリア国立大学における日本語教育実習
- パラオ語の感覚語彙と日本語からの借用語
- 旧南洋群島公学校における日本語教育の諸問題
- 事例研究についての一考察
- 動詞オクにおける意味の抽象化過程
- 留学生別科における日本語教育(1): 日本語中級クラス自主教材作成にむけて
- 日本語使役文の表現意図 : 日本語教科書における使役文の取り扱い
- 「〜する」と「〜するのだ」・「〜だ」と「〜なのだ」 (井村教授・佐治教授・矢野教授退職記念号)
- 「〜のだ」補説
- 類似表現研究の一例 : 「急に」「突然」「いきなり」など
- 助詞「が」と「は」 : 説について
- 助詞「が」と「は」 : 〈強調・強意〉説,〈重点・重心〉説などについて
- 助詞「が」と「は」 : 〈未知・既知〉説,〈新情報・旧情報〉説について
- 創刊のことば
- タイの日本語学習者が考える「いい授業」
- 日本語文型習得に関する一考察 : CAIによる学習履歴の分析
- 留学生の多様化と機能シラバス : 日本語「〜ている」文の発話機能
- 教室文化の多様化と「いい授業」観 : オーストラリアと中国の大学生が考える「いい授業」
- 教室文化の多様化と授業観 : 中国と韓国の就学生が考える「いい授業」
- 「多文化共生時代の協働による日本語教員養成」に関する研究 Part2 日本語教員養成におけるWEBダイアリの可能性 : 国内での実践と海外での実践
- 日本語教員が考える日本語コミュニケーション能力 : 日本と中国の日本語教員の場合
- ハワイ大学蔵旧南洋群島関係資料
- 「敬語表現」と「ポライトネス」 : 日本語研究の立場から(言語の対人関係機能と敬語)