韓国における肢体不自由教育教師研修に関する研究 ; 研修の時期・場・形態・指導者・内容を中心に

概要

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本研究は､韓国の肢体不自由教育教師170名を対象に研修を通じで資質･能力がどのように形成されていくかについて､研修時期･研修の場･研修形態･研修の指導者･研修内容を中心に検討を行った｡その結果､肢体不自由教育教師の｢障害児教育教師の全般的な資質･能力｣を形成するためのより望ましい研修時期は､教職経験｢5年目｣までが､研修の場は､｢個人研修｣が､研修形態については､｢セミナー方式｣が､研修の指導者は｢教育実践者｣が､そして研修内容は｢基本研修｣がより有効であると認識していた｡｢障害児教育教師の専門的な知識･能力｣を形成するための研修時期･研修の場･研修形態においては､｢障害児教育教師の全般的資質･能力｣と同様の傾向が見られたが､研修の指導者については｢大学教員｣が､そして研修内容は｢領域研修｣がより有効であると認識していた｡全領域では若手教師ほど研修の効果を高く評定し､研修の場としては｢校内研修｣がより有効であると認識していた｡また､資質･能力の形成により大きな影響を受けている対象は同僚と先輩であった｡
筑波大学の論文
1999-02-15