わが国の教師の「成長」に関する社会学的研究の研究動向と課題 : ライフコース研究に焦点をあてて

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概要

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• 大阪教育大学の論文

著者

• 川村 光

  大阪大学大学院

• 米川 英樹

  大阪教育大学

• 米川 英樹

  学校教育講座

• 川村 光

  大阪大学人間科学部研究生

関連論文

• 変動期における学校と地域 : 小・中学校教員対象質問紙調査(2005年)をもとに(20 教育と社会,自由研究発表II,発表要旨)
• 女子学生の進路分化の規定要因とメカニズム
• 正統的周辺参加としての「指導」文化の習得 : 子ども時代に向学校的でなかった教師のライフヒストリーへの注目
• 小学校教師のライフヒストリーと教育実践の関連性に関する研究(IV-8 教師(2))
• 教職の変容 : 「第三の教育改革」を経て(III-1部会 教員の専門職性,研究発表III,一般研究報告)
• 高い才能を有する児童・生徒の実態に関する調査研究(教育の方法)
• 「総合的な学習の時間」の10年間 : 学校は変わったか(【一般A-9】初等・中等教育(3),一般研究発表【A】,発表要旨)
• III 教育社会学の教授学
• 283 キャリア形成と教育効果に関する計量的研究 : アメリカ合衆国高校生将来調査の分析を中心に(II-8部会 教育と進路(2))
• 133 高校卒業後のキャリアパターンとキャリア形成に関する計量的研究(2)(I-3部会 高校生の進路(1))
• 154 高校卒業後のキャリアパターンとキャリア形成に関する計量的研究 : 米国1980年ハイスクール・シニアの分析(I-5部会 高校生の進路)
• 現代家族のしつけと自立性(II-2部会 家族と教育)
• 教職の変容 ：「第三の教育改革」を経て
• 高学歴社会と職業的社会化 : 高校生の進路意識を中心として(一般研究 I・4部会 高校生と進路)
• 3.「総合的な学習の時間」が描いた学校改革 : その理想と現実(II-2部会 カリキュラム,研究発表II,日本教育社会学会第58回大会)
• 公立小中学校教員による「総合的な学習の時間」の実施状況(第一次報告) : 「総合的な学習の時間」の導入と学校文化・教師文化の変容に関する調査研究(III)(人文・社会)
• 「総合的な学習の時間」における二つの総合化と学校の変容 : 「総合的な学習の時間」の導入と学校文化・教師文化の変容に関する調査研究 (II)(人文・社会)
• 「総合的な学習の時間」によって学校は変わったか : 「総合的な学習の時間」の導入と学校文化・教師文化の変容に関する調査研究 (I)(人文・社会)
• 学校は変わるか : 「総合的な学習の時間」との関係を中心にして(教育改革)
• 滋賀県の小・中学校の現状に関する調査報告 : 変化する教育と学校
• 日本の雇用構造と学校教育 : システム・ダイナミックス手法によるシミュレーション分析
• 教師の中堅期の危機に関する研究(2) :教職の特徴に注目して
• わが国の教師の「成長」に関する社会学的研究の研究動向と課題 : ライフコース研究に焦点をあてて
• 戦後女子教育界のあゆみと短期大学の変容過程(1)
• 義務教育後教育体系の政策科学的研究(一般研究 I・3部会 高校教育)
• 義務教育後教育体系に関する基礎的研究(I)(一般研究 I・4部会 教育の機会)
• 子どものいま、大人のいま : 子どもの生活世界を考える
• 教育実習への縦断的アプローチ : 大学生の教職志望と教師化に関する調査研究(2)
• 会員調査にみる「知」の構造と学会の転機-会員の世代差と学会へのロイヤリティを中心に-
• 女子高等教育の構造変動と進路分化の規定要因(III-3部会 ジェンダーと進路分化)
• イギリスにおける教育改革のアセスメント : 1988年教育改革法のインパクト(II-6部会 イギリスの教育)
• 隠されたオーダーパラメータ : スピングラスとカイラリティ
• 隠されたオｰダｰパラメｰタ : スピングラスとカイラリティ
• 現代高校生の規範意識の変容と規定要因に関する研究 : 大都市高校生の規範意識調査の分析をもとに(規範意識)
• 3.学会への評価と転機にある教育社会学
• 教員需給のメカニズムとシミュレーション予測 : 採用数の減少はいつ終わるのか(II-4部会 教師(1))
• 上海における高学歴者ライフコースの社会学的研究 : 「文化大革命世代」と「改革世代」との比較(II-6部会 海外の教育(1))
• 244 現代高校生の文化的状況とその規定要因に関する研究 : 社会的シニシズムと同調志向をめぐって(II-4部会 学校(2))
• 千石保・鐘ケ江晴彦・佐藤郡衛著, 『日本の中学生』, B6判, 208頁, 750円, 日本放送出版協会
• 定時制高等学校の実態とその今日的課題に関する政策科学的研究
• アメリカ合衆国における高等教育機関へのアクセスの平等性と奨学金政策のの有効性 : 「高校生将来調査」の分析
• 定時制・通信制高等学校の再編成に関する実証的研究(その1) : 人口変動と教育改革をめぐる教員の意識(I-6部会 高校教育(1))
• 国立教員養成大学の対応策と将来構想(特設部会 教員需給の将来展望と教員養成)
• 教員の研究に関する基礎調査 : 中間報告
• 教師文化の再生産に関する研究 : 小学校教師の子ども時代の教育体験に着目して(教師(2))
• 教師に求められる新たな役割--「総合的な学習の時間」の実践の成功と関わって
• 「総合的な学習の時間」の効果に関する研究 : 「開かれた学校」づくりの視点から
• 教育機会と定時制高校教育(一般研究 I・3部会 高校教育)
• 「総合的な学習の時間」が変えたもの(2) : カリキュラム構造のダイナミズム
• 「総合的な学習の時間」が変えたもの(1) : 学校組織文化のダイナミズム
• 大学生の生活と意識に関する調査報告 : 不確かさを生きる若者たち
• 「総合的な学習の時間」の10 年間-2004 年学校調査・2005 年教員調査と2009 年学校・教員調査の比較分析結果報告-
• 3. 専門学校生のキャリア意識とキャリア形成に関する研究 : 多様化した中等後教育の進路形成の課題(III-5部会 【一般部会】進路とキャリア,研究発表III,一般研究報告)
• 教育実習における社会的オジの役割 : メンター制度への注目
• 管理職への移行期における教職アイデンティティの再構築-管理職への移行期における教職アイデンティティの再構築-
• 2. 「総合的な学習の時間」はどこへ向かうのか(V-4部会 【一般部会】学校(2),研究発表V,一般研究報告)
• 3. 「総合的な学習の時間」のカリキュラム特性と機能 : 10年目の総括(I-2部会 学校(1),研究発表I,一般研究報告)
• 1. アメリカにおける政権交代が教育政策に及ぼす影響について : ノースカロライナ州の事例より(IV-5部会 外国の教育,研究発表IV,一般研究報告)
• フラストレート磁性体における多重Q秩序とスカーミオン格子状態(最近の研究から)
• 1970-80年代の学校の「荒れ」を経験した中学校教師のライフヒストリー : 教師文化における権威性への注目
• フラストレート磁性体における多重Q秩序とスカーミオン格子状態
• 管理職への移行期における教職アイデンティティの再構築-小学校校長のライフヒストリーに注目して-
• 教師の成長に関する地域比較－2011年度質問紙調査の結果から－
• 教師の成長の現代的特性―小・中学校教師の被教育体験期への注目―
• 3. 教師の成長の現代的特性 : 小・中学校教師を対象とした質問紙調査の分析から(III-8部会 【一般部会】教師III(経験と成長),研究発表III)
• 中学校教師の道徳教育観における荒れの影響 : 2011年度質問紙調査とインタビュー調査の結果から
• 教職志望学生の社会意識と政治的関心(1) : 初年次生を対象とした質問紙調査(2012年)の結果から

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