聴覚障害児における格助詞の誤用 : 言語学的説明の試み

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概要

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聴覚障害児は格助詞の習得が困難であるといわれているが, その習得の困難さの中身を言語学の知見を踏まえて掘り下げて検討した研究はほとんどない.本研究では1) 項構造と句構造, 2) 構造格と内在格, 3) 抽象格と形態格, の3点から聴覚障害児の格助詞の誤用を検討した.対象児は聾学校中学部に在席する生徒21名 (12〜15歳) であった.本研究の結果, 格助詞の誤用を含む文の多くは, 項構造が正しく, 句構造もD構造のレベルまでは正しい可能性が示唆された.また, 多くの対象児が構造格と内在格の違いに関する言語知識は有していることがうかがわれた.しかし, 主格, 対格などの抽象格の付与・吸収, または付与された抽象格を「が」「を」などの形態格に具現する知識は十分には獲得されていないことが示唆された.
1998-10-20

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