清水 寛 | 東京教育大学大学院
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概要
関連著者
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清水 寛
東京教育大学大学院
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堅田 明義
東京教育大学
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林 邦雄
桐丘養護学校
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井田 範美
青鳥養護学校
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小出 進
千葉大学
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中野 善達
東京教育大学
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中野 善達
広島大学
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小出 進
青鳥養護学校
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林 邦雄
青鳥養護学校
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飯田 貞雄
東京教育大付属大塚養護学校
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菅田 洋一郎
京都教育大学
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飯田 貞雄
東京教育大学養護学校
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津曲 裕次
東京教育大学
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菅田 洋一郎
東京教育大学大学院
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松矢 勝宏
東京学芸大学
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安達 勇作
東京教育大学大学院
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清水 寛
埼玉大学
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津曲 裕次
奈良教育大学
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松矢 勝宏
東京教育大学大学院
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加藤 康昭
東京教育大学
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加藤 康昭
茨城大学教育学部
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田中 昌人
近江学園
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藤井 力夫
北海道教育大学札幌分校
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津曲 裕次
筑波大学心身障害学系
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平原 春好
神戸大学
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平原 春好
東京大学
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藤本 文朗
福井大学
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戸崎 敬子
東京教育大学
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飯野 節夫
大分大学
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藤井 力夫
名古屋大学
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伊藤 幸恵
東京都立大学
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三島 敏男
江東ろう学校
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小出 進
青鳥養護
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延広 公子
秩父学園
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飯田 貞雄
東教大附属養護
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柚木 馥
東教大附属養護
著作論文
- セガン研究 (一) : (1) セガン研究の現代的意義 : (2) セガンの生涯及びその業績 : (3) セガンの思想および教育観の背景
- 障害児の教育を受ける権利 : 権利としての障害児教育
- 精薄児教育課程に対する問題提起 II : 精薄児教育における「労働と教育」の関係から
- わが国における戦後の精神薄弱児教育 : 教育課程構成上における問題点
- 803 精神薄弱児の言語とコミユニケーシヨン(21) : 学習における言語的媒介の作用
- 精薄児のコミュニケーション(13) : 情報に及ぼす暗示の効果 : 4.精神薄弱
- 精薄児のコミュニケーション(12) : 行動からみた伝達内容の理解度 : 4.精神薄弱
- 精薄児のコミュニケーション(11) : 情報の提示法とその効果 : 4.精神薄弱
- 精神薄弱児のコミュニケーション(7) : 直接記憶の再生について : 日本教育心理学会第2回総会報告 : 研究発表要旨および討論の概要 : 精神薄弱児I
- 1014 精神薄弱児の言語とコミュニケーション(21) : 学習における言語的媒介の作用(1)(10 特殊教育)
- (4) 近代精神薄弱児教育の教育観と教育方法に関する史的研究(II) : イタール、セガン、モンテツソリの感覚教育について
- 9.精薄児教育と貧困児教育との関係に関する史的研究(I) : 東京市下谷万年貧民学校に於ける「低能児」教育について(〔3〕精神薄弱,日本特殊教育学会第1回大会部門別研究発表要旨)
- (2) 近代精薄児教育思想の成立・展開過程 その(II) : ドクロリ及びデイクードルに於ける生活主義的、感覚訓練的教育について 教育観と教育方法の関係から
- 精神薄弱児のコミュニケーション(5) : 聞き方の能力に関する研究 : 日本教育心理学会第2回総会報告 : 研究発表要旨および討論の概要 : 精神薄弱児I