山下 幸 | 栗山町立栗山中学校
スポンサーリンク
概要
関連著者
-
山下 幸
栗山町立栗山中学校
-
桑原 直人
札幌市立篠路中学校
-
山下 幸
岩見沢市立明成中学校
-
森田 茂之
北海道教育大学国語研究室
-
森田 茂之
北海道教育大学語学文学会
-
梶 禎行
札幌市立厚別北小学校
-
堀 裕嗣
札幌市立向陵中学校
-
星賀 康弘
札幌市立手稲鉄北小学校
-
勝原 竹美
札幌市立北都小学校
-
勝原 竹美
札幌市立厚別北小学校
-
北山 裕規
札幌市立宮の森小学校
-
星賀 康弘
札幌市立北小学校
-
藤澤 賢治
札幌市立北陽中学校
-
菅又 隆之
札幌市立北都中学校
-
堀 裕嗣
札幌市立厚別中学校
-
梶 禎行
札幌市立北郷小学校
-
菅又 隆之
札幌市立厚別中学校
-
香川 寛樹
札幌市立もみじ台小学校
-
北山 裕規
札幌市立八軒西小学校
-
星賀 康弘
札幌市立篠路西小学校
-
山下 幸
沼田町立沼田小学校
-
梶 禎行
札幌市立上白石小学校
-
桑原 直人
札幌市立稲積中学校
著作論文
- III 作文技術4つの位相を授業する(「作文技術」で論理的思考力を培う)
- III 授業実践記録(「問題意識を喚起する」作文教材の開発)
- II 【愛】問題意識喚起 教材『だいじょうぶ だいじょうぶ』(いとうひろし1995講談社)(「問題意識を喚起する」作文教材の開発)
- 詩の授業をいかに構築するか
- 「詩的言語」の受容相 : 小学校・中学校、共通教材実践とその分析
- II 「伝え合う力」と到達度評価(「伝え合う力」をどう評価するか : 「絶対評価」の可能性)
- 「伝え合う力」をどう評価するか--「絶対評価」の可能性
- 文学教材の授業試行
- 「詩的言語の受容」試論 : 小学校・中学校、共通指導案作成と実践結果から
- 評価軸を据えた国語教室
- 国語科教育・授業記録の試みII : 思考力と表現カ
- IV 実践記録(中学3年) : 教材喚起力を問う〜自ら問題意識を持って書き綴る教材開発(「問題意識喚起の作文教育」の現代的位相)