島田 彌 | 三菱電機:(現)大阪大学

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概要

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• 同名の論文著者
• 三菱電機:(現)大阪大学の論文著者

関連著者

• 島田 彌

  三菱電機:(現)大阪大学

• 島田 彌

  三菱電機(株)技術研究所

• 久保井 亮一

  大阪大学大学院基礎工学研究科 物質創成専攻化学工学領域

• Kuboi Ryoichi

  Osaka University

• Kuboi R

  Department Of Chemical Science And Engineering Graduate School Of Engineering Science Osaka Universi

• 島田 彌

  三菱電機人事部

• Kuboi R

  Department Of Chemical Engineering Osaka University

• 久保井 亮一

  大阪大学大学院 基礎工学研究科

• 馬越 大

  Department Of Chemical Science And Engineering Graduate School Of Engineering Science Osaka Universi

• 江頭 靖幸

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• 紀ノ岡 正博

  大阪大学大学院工学研究科生命先端工学専攻

• 海老谷 幸喜

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• 馬越 大

  大阪大学大学院基礎工学研究科化学工学領域

• 白石 康浩

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• 高橋 英明

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• 佐藤 博

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• 紀ノ岡 正博

  大阪大 大学院工学研究科

• 高橋 英明

  北大 大学院工学研究科

• 島田 彌

  三菱電機株式会社人事部

• 佐藤 博

  大阪大学 大学院基礎工学研究科

• 海老谷 幸喜

  School Of Materials Science Japan Advanced Institute Of Science And Technology

• 海老谷 幸喜

  東京工業大学工学部

• 江頭 靖幸

  大阪大学大学院 基礎工学研究科 物質創成専攻化学工学領域

• 江頭 靖幸

  大阪大学

• 紀ノ岡 正博

  大阪大学大学院工学研究科 生命先端工学専攻生物工学コース

• 馬越 大

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• 馬越 大

  大阪大学大学院 基礎工学研究科 物質創成専攻 化学工学領域

• 芝 定孝

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• 島田 彌

  三菱電機(株)

• 佐藤 博

  大阪大 大学院基礎工学研究科

• 大見 忠弘

  東北大学未来科学技術共同研究センター

• 四ツ柳 隆夫

  宮城工業高等専門学校

• 倉元 直樹

  東北大学アドミッションセンター

• 井口 泰孝

  東北大学工学部

• 大中 逸雄

  大阪大学工学部

• 井口 泰孝

  東北大学大学院工学研究科

• 北山 辰樹

  大阪大学基礎工学部化学応用科学科

• 久保井 亮一

  大阪大学基礎工学部化学応用科学科

• 馬越 大

  大阪大学基礎工学部化学応用科学科

• 西浦 嵩文

  大阪大学基礎工学部化学応用科学科

• Umakoshi Hiroshi

  Osaka Univ. Osaka Jpn

• 島内 寿徳

  Department Of Chemical Science And Engineering Graduate School Of Engineering Science Osaka Universi

• Shimanouchi Toshinori

  大阪大学 基礎工学研究科化学工学

• Kuboi Ryoichi

  Osaka Univ. Osaka Jpn

• 島内 寿徳

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• 山端 景子

  大阪大学大学院基礎工学研究科

• 島田 彌

  三菱電機

• 志摩 茂郎

  宮城工業高等専門学校

• 志摩 茂郎

  仙台第三高校

• 北山 辰樹

  大阪大学基礎工学部

• 久保井 亮一

  大阪大学基礎工学部 化学工学科

• 大見 忠弘

  東北大学未来科学共同センター

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著作論文

• 4-106 不同意意見から新概念を創出する具体的討論方法 : 変化・不透明の時代を生き抜く創造的討論法「和而不同討論」(口頭発表論文,オーガナイズドセッション「コミュニケーションスキル教育」-II)
• 化学工学系2回生へのPBL教育に対するアウトカムズの持続的評価
• テーマの自主設定に特に注力した化学工学系2回生へのPBL教育とその効果
• (361)化学工学PBLアウトカムズの持続的評価(その2) : テーマの自主設定と表示・討論スキルに注力した2回生へのPBL教育(第6報)(セッション106 工学教育の個性化・活性化VII)
• 100 化学工学PBLのアウトカムズ評価 : テーマの自主設定と表示・討論スキルに注力した2回生へのPBL教育(第4報)(工学教育の個性化・活性化V,第25セッション)
• (100)PBLの効果向上のための表示・討論スキル教育とその効果 : テーマの自主設定と表示・討論スキルに注力した2回生へのPBL教育(第2報)(第27セッション 工学教育の個性化・活性化システム(II))
• (99)テーマの自主設定に特に注力した化学工学系2回生へのPBL教育とその効果 : テーマの自主設定と表示・討論スキルに注力した2回生へのPBL教育(第1報)(第27セッション 工学教育の個性化・活性化システム(II))
• (360)化学工学PBLアウトカムズの持続的評価(その1) : テーマの自主設定と表示・討論スキルに注力した2回生へのPBL教育(第5報)(セッション106 工学教育の個性化・活性化VII)
• シンポジウム : 次世代の工学教育と社会
• 99 化学工学PBLにおける相互評価・自己評価の導入 : テーマの自主設定と表示・討論スキルに注力した2回生へのPBL教育(第3報)(工学教育の個性化・活性化V,第25セッション)
• 「人間力」喚起のための短期集中型「学育」の提案
• 溶接工学・技術と, 自主・創造的人材の育成

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