S.カークらの教科教育を中心とした精神遅滞児教育の研究--「教育可能な精神遅滞児」のカリキュラム構成原理を中心に

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概要

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• 日本カリキュラム学会の論文

著者

• 村山 拓

  東京大学

関連論文

• 少年院における集団指導と個別指導の関係--フィールド調査を通して
• 2.男子少年院における教育の実態と機能に関する実証的研究(II-2部会 少年非行,研究発表II)
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• 男子少年院における教育の実態と機能に関する教育学的研究 : その(3)職業指導・訓練と更生の連関(2-【A】教育方法(1),1 一般研究発表I,発表要旨)
• 男子少年院における教育の実態と機能に関する教育学的研究 : その(2)更生の表象に関する分析(2-【A】教育方法(1),1 一般研究発表I,発表要旨)
• 男子少年院における教育の実態と機能に関する教育学的研究 : その(1)進級評価システムの機制と矯正の教育(2-【A】教育方法(1),1 一般研究発表I,発表要旨)
• 知的障害児教育における教科教育の構成と目的 : イリノイ・プランにおける精神遅滞児教育のカリキュラムを中心に(【一般A-6】教科教育(2),一般研究発表【A】,発表要旨)
• 法務教官の少年指導への自信と勤務意識との関連に関する考察 - アンケート調査の分析から-
• S.カークらの教科教育を中心とした精神遅滞児教育の研究--「教育可能な精神遅滞児」のカリキュラム構成原理を中心に
• 精神遅滞児教育における職業訓練 : 脱施設化期アメリカにおける言説に焦点を当てて(29.【一般A-9】発達と教育(障害児(者)教育を含む),一般研究発表II,発表要旨)
• アメリカ「脱施設化」期における精神遅滞児の職業教育と労働学習課程のモデル(30-【A】カリキュラム・教科教育(2),2 一般研究発表II,発表要旨)
• 占領下八重山における教育とペスタロッチ祭に関する考察 -第1回ペスタロッチ祭の企画、開催経緯に注目して-
• アメリカにおけるノーマライゼーションの導入過程(2 教育史B,自由研究発表II,発表要旨)
• バートン・ブラットにおける精神遅滞児の「教育可能性」概念に関する考察--1970年前後のブラットの所論を中心に
• 脱施設化期アメリカにおける経験主義的精神遅滞児教育(7 障害児(者)教育,自由研究発表I,発表要旨)
• アメリカにおける精神遅滞児の脱施設化とノーマライゼーション
• 全障害児法成立期における精神遅滞児の教育可能性をめぐる言説 : バートン・ブラットの所論を中心に(12 障害児(者)教育)
• S.カークらの教科教育を中心とした精神遅滞児教育の研究 : 「教育可能な精神遅滞児」のカリキュラム構成原理を中心に
• 3. 法務教官の指導観に関する実証的研究 : 47少年院における少年院調査をもとに(VI-7部会 【一般部会】教育病理(2),研究発表VI,一般研究報告)
• 生活指導領域にみる障害児教育カリキュラムの構成原理 : 1960年代のシカゴ学校区に注目して(【一般A-16】特別支援教育,一般研究発表【A】,発表要旨)
• アメリカにおける障害者観の系譜 : ジェンセニズムと質的差異論に注目して (杉山英昭教授古希記念特集)
• 芸術活動における教育方法学の射程と課題 : 美術と音楽に関する議論のインプリケーション
• Inclusion and Literacy : Literacy-related dilemma in the classroom in Japan
• 障害児教育原理としての職業教育/訓練 : 1960年代アメリカの労働学習課程と職業リハビリテーション
• マサチューセッツ・プランにおけるカリキュラムの構成 : 「教育可能」な精神遅滞児への教科教育と生活訓練(【一般A-16】特別支援教育,一般研究発表【A】,発表要旨)
• 工学部リメディアル教育受講生が利用した入試方式と国際学力調査に基づく数学学習到達度の関係についての一考察
• 脱施設化期の生活適応型カリキュラムとその背景 : 障害児のためのシカゴ・ガイドによる「健康」と「安全」
• 少年院における集団指導と個別指導の関係 : フィールド調査を通して
• 重度重複障害児のカリキュラムの再検討 : 与謝の海養護学校の実践を手がかりとして
• 少年院在院者の非行と更生をめぐる認識の検討 : 法務教官と在院少年への質問紙調査の分析から

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