高校生の英語教科書に関する意識
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
The present study aims to examine if there may be any significant differences between teachers and students in evaluating the components of English textbooks, and whether the goals for learning English would cause any differences. Five analyses were computed using a two-way ANOVA with teacher/student, and goals for learning English as the independent variables, and scores of each of 5 textbook components as the dependent variable. The subjects were 475 senior high school students and 64 senior high school English teachers, totaling 539. The results indicated that there were differences in the opinion of (1) the consolidation and training of the main points, and (2) the treatment of literary pieces, between teachers and students and among different groups.
- 広島大学大学院教育学研究科附属教育実践総合センターの論文
- 2003-03-20
著者
関連論文
- 戦後英語教科書の量的分析 : New Jack and Betty, New High School English, Sunshine English Courseの比較を中心として
- 高校生の英語学習動機に関する実証的研究
- 高校生の文学的英語能力に関する実証的研究
- 実践的コミュニケーション能力の育成と評価 : インタビューレッスンの実践を通して
- 高校生の英語教科書に関する意識
- Love in Idleness : Michael Brownの喜劇性の意味
- 高校英語教材に関する意識調査 : 高校生と教師の比較を中心として
- 高等学校「リーディング」における読解過程に関する推論研究
- 英語教材としてのことば遊びを考える
- 文学教材におけるプロットの利用
- 英語教材としての児童文学の有用性
- French without Tears : ラティガン最初の喜劇の成功に見られる要素
- While the Sun Shinesに見る喜劇の諸相 : その時事性と普遍性を中心として
- Who is Sylvia?論 : その喜劇性を求めて
- Table Number Sevenにおける「愛」と「孤独」の行方
- 英語教材に関する意識を構成する要素とその貢献度(中国地区英語教育学会第32回研究発表)