特別支援教育における発達障害の理解 : 自閉症児の表情認識について
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概要
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特別支援教育での教育相談や教科教育の活用と見直しを行う場合、発達障害についての特性を知る必要がある. 本研究では他者とのコミュニケーション時に必要とされる表情認識について表情別で行った. 対象は、自閉症群および統制群である. 自閉症児群はDSM-IVの診断基準に該当する高機能自閉症児17名(男性15名、女性2名), 統制群として定型発達児・者12名(男性7名、女性5名)である. 結果は、自閉症の表情認知では全体的な相対的配置よりも顔のそれぞれのパーツにより依存した認知の方法を取っているという結果であった. 表情の主要なパーツ(目・鼻・口)に関して統制群は目を中心に視線を移動しているのに対して、自閉症群は平均した視線移動をしている. これは、Schultzらの報告を支持するものであり、自閉症者・児は顔または表情を1つの物体として捉えていることを示唆している.
- 四條畷学園大学の論文
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