Royal Roads University(RRU) (カナダにおける遠隔高等教育の実情と事例調査研究報告) -- (第一部 カナダにおける遠隔高等教育実情調査報告)

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概要

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• 放送大学の論文

著者

• 望月 要

  放送大学:総合研究大学院大学

• 小林 登志生

  メディア教育開発センター

• 小林 登志生

  総合研究大学院大学

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• 3. 第二次調査概要報告(第二部 TechBC閉鎖要因に関する事例調査研究報告,カナダにおける遠隔高等教育の実情と事例調査研究報告)
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• 機械的性質の触運動知覚モデル(五感メディアの品質,仮想空間におけるコミュニケーションデザイン,一般)
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• 大学の国際化とメディア利用の展望 : 国際学術・教育交流活動調査から
• B-11-18 運動過程を考慮した弾性の触運動知覚モデル(B-11.コミュニケーションクオリティ,一般講演)
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• 研究目的・背景--研究背景・内容・課題・展望 (多文化共生社会における国際遠隔教育交流に関わる諸課題--共同研究成果・公開研究会実施報告書)
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• PREFACE(E-learning beyond Cultural and Linguistic Barriers : Co-existence and Collaboration(NIME 2002 INTERNATIONAL SYMPOSIUM))
• P2-10 言語条件づけにおける強化遅延と非分化性応答刺激の効果(4) : 桃色雑音刺激の効果(ポスター発表2)
• 力覚ディスプレイの出力遅延と視覚情報が弾性力知覚に与える影響(ヒューマンコミュニケーショングループ(HCG)シンポジウム)
• P1-22 言語条件づけにおける強化遅延と非分化性応答刺激の効果(3)純音との比較(ポスター発表1)
• 伝送遅延を伴う音声通信における反応待ち無音状態への非分化応答による伝送遅延の心理的影響低減 : 言語条件づけによる検討(ブロードバンドと放送のコンテンツ/セキュリティ/信頼性/モバイル, 及び一般)
• O-02 言語条件づけにおける強化遅延と非分化性応答刺激の効果(2) : 非言語的応答と言語的応答の比較(口頭発表1,第23回年次大会)
• わが国とポーランド高等教育における遠隔教育交流に向けての企画調査報告
• 1 研究目的・背景 : 研究背景・内容・課題・展望(多文化共生社会における国際遠隔教育交流に関わる諸課題 : 共同研究成果・公開研究会実施報告書)
• 2.1-2 韓国(国立教育研究情報院)との共同研究 : 東アジア連携構想に向けて(2)(2.1 日中韓共同研究 : 東アジア連携構想に向けて(1999-2001),2. 共同研究成果報告,多文化共生社会における国際遠隔教育交流に関わる諸課題 : 共同研究成果・公開研究会実施報告書)
• 2.2 日・豪遠隔高等教育改革における大学運営とリーダーシップ(2000-2001)(2.居宇津研究成果報告,多文化共生社会における国際遠隔教育交流に関わる諸課題 : 共同研究成果・公開研究会実施報告書)
• 2.4-1 客室研究員との共同研究(2001-2003)(2.4 アナドル大学(トルコ)との共同研究(1),2. 共同研究成果報告,多文化共生社会における国際遠隔教育交流に関わる諸課題 : 共同研究成果・公開研究会実施報告書)
• 2.4-2 情報通信技術の効果的な運用(2.4 アナドル大学(トルコ)との共同研究(2),2.共同研究成果報告,多文化共生社会における国際遠隔教育交流に関わる諸課題 : 共同研究成果・公開研究会実施報告書)
• 2.4-3 グローバルな学習ネットワークにおける異文化コミュニケーションと教育課題(2.4 アナドル大学(トルコ)との共同研究(3),2. 共同研究成果報告,多文化共生社会における国際遠隔教育交流に関わる諸課題 : 共同研究成果・公開研究会実施報告書)
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• ISDNを用いた日豪遠隔学習プロジェクト総括報告--異文化間遠隔高等教育ネットワーク構築に向けて
• 日本人中学生による遠隔ディベ-トの教育的価値に関する分析
• 第12章 バヌアツ共和国報告書(各島嶼国の概況と遠隔教育地域センターに関する調査報告,南太平洋の遠隔教育と学習者たち-南太平洋大学(USP)調査報告-)
• 第19章 議論 : 太平洋地域における社会開発と南太平洋大学の役割(調査データの分析結果と議論,南太平洋の遠隔教育と学習者たち-南太平洋大学(USP)調査報告-)
• Summary : Wrap-up Session(E-learning beyond Cultural and Linguistic Barriers : Co-existence and Collaboration(NIME 2002 INTERNATIONAL SYMPOSIUM))
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