葛藤する空間情報の使用における幼児の言語的/空間的反応

概要

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5歳から6歳までの19名の参加者に対して,対象物を正面の机の上に呈示した。次に,呈示対象物を箱で覆い隠してから,参加者を右回りに,机の横あるいは反対側の位置まで移動させた。そして,それらの新しい立ち位置から,移動前および移動後の対象物の布置の見えについて言語的様式と空間的様式による反応をおこなわせた。その結果,移動後の見えについては,いずれの様式によっても高い成績が示されたが,移動前の見えについては,言語的様式で高い成績が示されたのにもかかわらず,空間的様式による反応には,移動後の見えに一致するような誤答が多くみられた。さらに6ヶ月後,同じ参加者に同様の課題をおこなわせたところ,移動前の見えについて,言語的様式の成績は上昇したのにもかかわらず,空間的様式では移動後の見えに一致する誤答がよりに多くなった。これらの結果から,幼児にとって空間的課題が困難であることには,対象の見えを自己視点以外の視点に結びつけて理解できないということよりも,そのような見えを,実在する空間の中に具体物として表現する際に伴われる空間的葛藤が関係していることが示唆された。
日本発達心理学会の論文
2008-12-20