精神遅滞児におけるメタ認知スキルの転移
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概要
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精神遅滞児の1群にメタ認知スキルの一種である自己確認スキルを訓練し、それが訓練課題とは異なる課題要求をもつ転移課題においてどの程度利用されるようになるのかを検討した。訓練は再生レディネス課題を用いて、(1)実験者が自己確認スキルの使用を示範する「モデリング」、(2)被験者が実験者の介助を受けながら課題遂行する「助言試行」、(3)他からの介助を受けずに被験者が独力で行う「自己遂行」の3段階について行った。転移課題は同時標本一致課題であった。結果は、訓練を受けなかった統制群では2つの課題において遂行に変化がみられなかったのに対して、訓練を受けた群では訓練が進むに従って訓練課題での平均正再生数とスタディ時間が増加し、転移課題での平均誤反応数が減少した。以上の結果から、従来考えられていたような精神遅滞児がメタ認知スキルを使用できないという現象が訓練によって改善可能であることが示唆された。
- 1987-06-30
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