小学校理科授業におけるグループ学習改善のための基礎的研究 : 協同的な学習の中での発話と考えの変容に注目して(I.教育科学系)

概要

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小学校の理科授業では「学習への動機づけや促進」を期待して,グループ学習を取り入れているが,「多くの教師は器具の不足を補うこと以外に効果を感じない」という調査結果が報告されている。そこで,協同的な学習の枠組みで授業を行い,グループ内の会話を詳細に記述し分析した結果より,グループ学習改善のための示唆を得ることを目的とした。授業を実施し,発話を分析したところ「考えの変容を促すきっかけとなった発話」や「全員が学習に参加し,相互作用を生み出すきっかけとなった発話」が抽出された。また,科学的な概念を形成するためには,「交流的な発話」や「処理が深い発話」が必要であるという結果を得た。これらより,グループ学習が効果を上げるためには「児童個々に考えを明確に持たせ,話し合いではその考えの根拠をはっきり示させること」が必要であることが示唆された。そのためには「グループの受容的な雰囲気作り」や「話し合いを促進するために実物を使ったり,描画などの会話の媒介となる道具を使用したりする」などの工夫が必要であることが明らかとなった。
千葉大学の論文
2005-02-28