25pWL-2 「物理と社会」とはどんな問題か(物理と社会シンポジウム:社会の中の科学・科学の中の社会,物理と社会)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 社団法人日本物理学会の論文
• 2005-03-04

著者

• 北原 和夫

  国際基督大

• 北原 和夫

  国際基督教大学

• 北原 和夫

  Icu教養学部

• 北原 和夫

  国際基督教大学理学科

関連論文

• 23pEA-2 Dawson plasma sheet modelの運動論(23pEA 非平衡定常系II,領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
• 21pRC-14 第41回国際物理オリンピック日本代表訓練研修:理論研修(21pRC 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 28aVE-11 第5回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2009報告IV : 全体報告(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 28aVE-7 第40回国際物理オリンピック(メキシコ大会)報告(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 物理の道しるべ--研究者の道とは何か(10)若き日の出会い
• 27pZA-13 若者にチャレンジの機会を : II.物理チャレンジと国際物理オリンピック(27pZA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 21pTV-3 物理チャレンジ2007報告I : 概要(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 24aWA-4 国際物理オリンピック(IPhO)と物理チャレンジIV : 物理チャレンジ2006の実施(24aWA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 21pTV-2 物理チャレンジ・オリンピック日本委員会報告(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• Pst-6 物理チャレンジ2007からの報告
• 24aWA-1 国際物理オリンピック(IPhO)と物理チャレンジI : IPhO選手派遣に至るまで(24aWA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 20pRA-4 第39回国際物理オリンピック(ベトナム大会)報告(20pRA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 21pTV-6 第38回国際物理オリンピック(IPhO)報告(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 27pZA-15 若者にチャレンジの機会をIV : 国際物理オリンピック2006(シンガポール大会)に向けて(27pZA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 20pRA-3 第4回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2008報告III : 全体報告(20pRA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 1S1-J4 学会の立場より : あらゆるセクターの協働を(科学力を育むために-行政、科学者、産業界、学会の立場から-,パネル討論,シンポジウム,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 21pTV-4 物理チャレンジ2007報告II : 理論問題・実験問題(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 2B3-B4 物理オリンピック事業から見えて来た卓越性科学教育のための条件(我が国のこれからの卓越性の科学教育と教育課程編成-"科学がわかる教育"から"科学を創る教育"ヘ-,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 23aQK-8 第6回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2010報告IV : 全体報告(23aQK 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 23aQK-5 第41回国際物理オリンピック・クロアチア大会報告(23aQK 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 大学教育の分野別質保証に向けて : パネルディスカッション
• 大学の物理教育を考える
• IK1-C2 ESDの実践から学ぶこと : 多様性と持続可能性(提案1,世界に発信したい日本の科学教育,国際交流委員会企画セッション,次世代の科学力を育てる)
• 2B3-H1 「科学技術の智」と博物館への期待(科学リテラシーの涵養に資する科学系博物館の学習プログラムの開発と体系化,自主企画課題研究,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)
• 19pXJ-2 物理チャレンジ・オリンピック日本委員会報告 : I.設立の趣旨と目的(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 24aWA-5 国際物理オリンピック(IPhO)と物理チャレンジV : これからのこと(24aWA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 21aXC-6 物理チャレンジ2005報告IV : 実施と今後(物理教育(教育方法・実践・調査),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 21aXC-3 物理チャレンジ2005報告 : 実施に到るまで(物理教育(教育方法・実践・調査),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 2S2-S4 「科学技術の智」プロジェクト(科学的リテラシー向上へ 科学教育学会に求められるもの,学会企画シンポジウム,特別セッション,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 科学と多様性(1)(2001年度基研研究会報告「Women in Physics準備調査研究」)
• 科学と多様性 (Women in Physics 準備調査研究)
• 科学と多様性(Women in Physics準備調査研究,研究会報告)
• 27pZA-12 若者にチャレンジの機会を : I.世界物理年の取り組みから(27pZA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 24aWA-2 国際物理オリンピック(IPhO)と物理チャレンジII : IPhO2006日本選手の活躍(24aWA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 24aWA-3 国際物理オリンピック(IPhO)と物理チャレンジIII : 物理チャレンジ2006の理論問題と実験問題(24aWA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 2005世界物理年によせて : 物理チャレンジ2005報告
• 25pWL-2 「物理と社会」とはどんな問題か(物理と社会シンポジウム:社会の中の科学・科学の中の社会,物理と社会)
• 25pWL-2 「物理と社会」とはどんな問題か(主題:社会の中の科学・科学の中の社会,物理と社会シンポジウム,物理と社会)
• 25pWL-2 「物理と社会」とはどんな問題か(物理と社会シンポジウム 主題:社会の中の科学・科学の中の社会,物理と社会)
• 27pRA-2 「物理チャレンジ」これからの物理教育(領域13シンポジウム(3学会共同企画物理教育シンポジウム)主題:これからの物理教育・科学教育-「2006年問題」と世界物理年-,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 25pWL-2 「物理と社会」とはどんな問題か(物理と社会シンポジウム 主題 : 社会の中の科学・科学の中の社会,物理と社会)
• 26pYA-1 2001年度の物理学会の取り組み
• 川崎恭治 非平衡と相転移;メソスケールの統計物理学 : 朝倉書店, 東京, 2000, viii+257p., 21×15cm, 本体5, 300円[大学院向・専門書]
• 領域12,11「物理学は再度,生物学を革新できるか?その逆は?-生物理学の発展-」(第56回年次大会シンポジウム(物性分科会)の報告)
• 24pSC-8 パリ会議に向けての物理学会の取り組み
• 19pQA-1 パリ会議に向けての物理学会の取り組み
• 24pSC-8 パリ会議に向けての物理学会の取り組み
• 19pQA-1 パリ会議に向けての物理学会の取り組み
• 24pSC-8 パリ会議に向けての物理学会の取り組み
• 19pQA-1 パリ会議に向けての物理学会の取り組み
• 24pSC-8 パリ会議に向けての物理学会の取り組み
• 19pQA-1 パリ会議に向けての物理学会の取り組み
• 30pYW-1 リベラルアーツ教育における物理学
• 27aYT-3 ラジカル再結合反応における磁場効果
• 局在光子の視点から見た励起/コヒーレンスの移動(第10回『非平衡系の統計物理』シンポジウム,研究会報告)
• 20aWD-1 局在光子モデルの非線形性
• 30pXH-3 局在光子で結合した N-2 準位系における複数の超放射パルスの発生
• 第二部「大学(院)における教育環境・研究環境」(第47回物性若手夏の学校 パネルディスカッション,講義ノート)
• 第一部「物性科学の魅力と展望」(第47回物性若手夏の学校 パネルディスカッション,講義ノート)
• 30aZE-11 近接場によるスピン制御の方法について
• Superradiance and Dipole Ordering of an N Two-Level System Interacting with Optical Near Fields
• Superradiance and Dipole Ordering of an N Two-Level System Interacting with Optical Near Fields
• 2005世界物理年によせて : 世界物理年日本委員会春のイベント「物理・ひと・未来」
• 世界物理年日本委員会の設立
• 21世紀を心豊かに生きる科学技術の智(科学的リテラシー)
• 21世紀の科学技術リテラシー
• 学士力について(教育に関する一言)
• 25aEB-9 2011年国際物理五輪日本代表候補の訓練 : 理論研修(25aEB 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 21aXE-2 ボーズアインシュタイン凝縮中の化学反応モデル(英語セッション及び古典スピン系・古典フラストレート系,領域11(統計力学,物性基礎論,応用数学,力学,流体物理))
• 26pEB-7 リベラルアーツ教育としてのSTS(26pEB 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 物理はだれのため?
• ICUの国際化について (Women in Physics 凖備調査研究) -- (科学と多様性)
• 「科学リテラシー」から見る「学士力」の在り方 (シンポジウム 科学技術リテラシー教育と『学士力』の育成)
• 評論 科学技術リテラシー像策定の必要性 (特集 科学技術と社会の新たな関係に向けて)
• 大学教育の質保証の在り方についての学術会議の検討 : 中等教育との接続を目指して(高校の物理,大学の物理-そしてその接続-)
• 「物理チャレンジ」の意義
• 2S3-S1 Science for all Japanese : 21世紀のデザイン(科学教育の転換点,学会企画シンポジウム,転換期の科学教育)
• 24pWK-11 中等教育における半導体物理学(物理教育(教材研究・開発),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• エルゴート仮説 (特集 物理と仮説)
• 24aRF-2 第7回物理第1チャレンジ(国内コンテスト)理論問題と実験課題(24aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 24aRF-1 第7回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2011 : 全体報告(24aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 1A3-E2 サイエンスリテラシカフェの実践(市民とともに学ぶ物理の実験-電磁気編-,課題研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)
• 24aRF-3 第7回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2011 : 理論問題(24aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 国際物理オリンピックと「物理チャレンジ2005」 (特集 国際生物学オリンピックによせて)
• 韓国・国際物理オリンピック観戦記(物理教育は今)
• 27pYG-7 JABEE制度への期待
• 2005年世界物理年によせて : 「物理チャレンジ2005」を成功させよう
• 全国物理コンテスト「物理チャレンジ2005」を成功さよう(委員会報告)
• 非平衡熱力学とリウヴィル方程式 (特集 古典力学の新展開--力学的自然観と現代物理のルーツ)
• アブストラクト(2)(第47回物性若手夏の学校 パネルディスカッション,講義ノート)
• 28pTB-2 日本物理学会の教育への取組み
• 世界に目を向けよう!
• 世界に目を向けよう!
• 21pFN-5 第8回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2012理論問題(21pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 学会の立場より : あらゆるセクターの協働を
• 物理オリンピック事業から見えて来た卓越性科学教育のための条件
• 「科学技術の智」と博物館への期待
• 26aBD-2 物理チャレンジ2013報告 : I.プレチャレンジ活動(物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 26aBD-4 物理チャレンジ2013報告 : III.第2チャレンジ理論問題報告(物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 27pYG-7 JABEE制度への期待(27pYG 領域外シンポジウム(応用物理学会との共同企画シンポジウム) 主題:日本技術者教育認定機構JABEEについて-物理・応用物理学関連分野での審査試行開始にあたって-,領域外)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク