評価の観点は

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概要

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• 社団法人日本数学教育学会の論文
• 1995-06-01

著者

• 國本 景亀

  高知大学教育学部

関連論文

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• A3 E. Ch. Wittmannの数学教育論(II) : 問題解決能力の育成と技能の習得・習熟を結びつける(A カリキュラム(目標, 評価), 第II編 第36回数学教育論文発表会発表論文要約)
• 行動主義から生命論(全体論)へ
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• 機械論から生命論へ(練習に焦点をあてて) : 機械的練習から生産的(創造的)練習へ
• 行動主義から生命論に立つ算数・数学教育へ(新教育課程に向けて)
• A3 E.Ch.Wittmannの数学教育論(II) : 問題解決能力の育成と技能の習得・習熟を結びつける(A.【カリキュラム(目標,評価)】,論文発表の部)
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• ドイツの数学教育学の課題(III) : TIMSSの結果と教育改革
• 準経験主義の哲学に基づく証明指導の研究
• 機械論的・原子論的数学教育から活動的・創造的数学教育へ
• 評価の観点は
• 中学生の証明理解に関する研究(I)
• E2 証明概念の多様性(E.教材論分科会)
• F1 前形式的証明に関する研究(F 教材論 分科会)
• 数学教育における証明指導について : 現職教師の証明の捉え方を中心に
• G5 図形指導における体系化の基礎的研究 : 四角形の包摂関係に着目して(G 教材論分科会)
• B13 学校数学における「証明」のとらえ方について(分科会B)
• E.Ch.ビットマンの数学教育論(III) : 直観手段の開発:豊かな知識の構成のために:「5の力」に焦点を当てて
• II. ドイツの数学教育の動向(算数・数学教育:日本と世界の多様性,公開シンポジウム)
• 生命論に立つ授業設計論(I)
• 3-1. 生命論における教材開発と授業実践(3.発表内容,算数・数学授業改善のための教材開発ワークショップ,シンポジウム)
• 教師養成事始め
• E. Ch. ビットマンの数学教育論について(I) : 『数の本(Das Zahlenbuch)』を中心に
• ヒラバヤシ数学教育学の継承と発展(第35回研究発表会特別企画)
• PISA2003以降のドイツの数学教育の動向(3) : 中等段階I(小学5年生から中学3年生まで)を中心に
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