第二言語の音韻知覚学習に及ぼす音響的および意味的文脈効果(第二言語学習)(音声の基礎と応用シンポジウム)
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概要
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日本語母語話者が英語の/r/-/l/音の知覚学習を行う際,音響的および意味的文脈が知覚および知覚学習に与える影響について検討した./r/と/l/で対立する単語対(Word:WD)とそれらを意味的文脈性の低い文(semantically neutral carrier sentence;NS),意味的文脈性の高い文(semantically contextual carrier sentence;CS)に挿入した単文を素材として,音韻知覚・学習実験を行ったところ,意味的文脈は音韻の知覚を促進するが,文脈の意味情報を頼る聴取方法を身につけるため知覚訓練効果は小さかった.一方,音響的文脈は音韻情報以外に手がかりとなる情報が少ないため知覚を阻害するが,訓練効果は大きいことがわかった.これらの結果より,音韻知覚能力の向上には意味的文脈の付加のない素材での訓練が有効であることが示唆された.
- 社団法人電子情報通信学会の論文
- 2004-06-19
著者
-
山田 玲子
ATR人間情報科学研究所
-
生馬 裕子
ATR人間情報科学研究所
-
山田 玲子
Atr
-
Yamada Reiko
Atr Human Information Processing Research Laboratories
-
生馬 裕子
Atr人間情報科学研究所:神戸大学大学院
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