イングランドにおける野外学習プログラムの特色 : マラムターン・フィールドセンターを事例とした検討

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 日本科学教育学会の論文
• 1998-03-10

著者

• 野上 智行

  神戸大学発達科学部

• 三宅 志穂

  神戸大学大学院総合人間科学研究科

関連論文

• 2I1-H1 環境学習支援コミュニティの形成プロセス : サイエンスコミュニケーションの目指す新しい連携と協働の形を模索するために(招待講演II,招待講演「科学教育研究セミナー」,次世代の科学力を育てる)
• アウトリーチ活動を担う科学者が備えるサイエンスコミュニケーション素養の事例研究 : 博物館業務を兼任する大学所属の昆虫行動学者を事例とした検討
• 1G2-B5 大学院生のSD意識向上を図る授業プログラムの試行的開発(教育実践・科学授業開発(4),一般研究発表,次世代の科学力を育てる)
• 1H-10 免許状更新講習(予備)の実践におけるclippicKids活用評価 : 植物園フィールドワークの事例(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
• 3G3-F2 サイエンスコミュニケーションシステムの構築に向けた市民の主体的な参加を促すプロセスデザイン : 兵庫県立人と自然の博物館における鳴く虫インストラクター養成講座を事例とした検討(科学教育連携システムII,一般研究発表,転換期の科学教育)
• 31D-3 科学教育における知識のマネジメントに関する研究 : 兵庫県立御影高等学校における「環境科学」プログラムの開発と実践を事例として
• 知識経営能力育成のためのプログラム開発 : 選択科目「環境科学」に見出される知識経営能力像
• 2FP09 生徒自身による環境測定がもたらす科学知の特徴
• 31-4B5 選択科目「環境科学」履修者の科学知の特徴
• B1-03 野菜の栽培経験を基礎としたSTS教育に関する研究
• E2-06 21世紀の科学技術社会に求められるライフスキルの研究 (1) : イギリスの改訂版ナショナルカリキュラムに探るライフスキル
• 浮力に関する素朴理論 : 学習者における物体の形状にかかわる素朴理論の構成と学校的な問題を解くことの関連
• 理科授業におけるインタラクションに関する研究 : コンセプトマップを表現のリソースとして使用した協同的な学習を事例にして
• 博物館における「学び」の構造 : 来館者の動線分析から見た展示物の評価
• 選択理科における環境教育 -理科教師と数学教師との連携による試み-
• E1-12 選択理科における環境教育の実践 : 理科と数学との連携を図った取り組み
• 情報通信ネットワークを利用した現職研修システムの開発 : VOD とテレビ会議の併用
• S1-05 イギリスにおけるSTS教材『SATIS8-14』
• E1-17 昆虫と人間社会の関わりの教材化に関する研究
• C1-02 SATIS8-14の教材分析 (1)
• 1G1-A3 博学連携による理科学習プログラム開発 : ワークシート作成時に反映される小学校教師の専門性(科学教育連携システム,一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)
• 地域の環境啓発事業推進を支援するコミュニティ形成過程 : 兵庫県西宮市を事例とした検討(サイエンス・コミュニケーション)
• ジェンダーの視点から見たSATIS8-14
• B2-05 コンセプトマップを利用した小学校理科指導法の改善
• 「体験」を「科学概念」に変容させる枠組みとしての反本質主義--国民国家の視点から
• 日常的直接体験を科学的経験に変換させる理科授業への提言
• 知識ウェブの開発とその利用の事例的分析
• コンセプトマップを利用した理科授業における子どもの相互交渉に関する研究
• B2-04 教師と児童の知の共有に関する研究 : コンセプトマップを利用した新しい授業構成の試み
• B-102 STS教育からみたわが国の総合学習
• 学習者の視点からみたクロス・カリキュラム : 神戸大学発達科学部附属明石中学校における環境・国際理解学習と教科学習との連携
• クロス・カリキュラムの構想と運営に求められる諸要件 : 神戸大学発達科学部附属明石中学校を事例として
• 29-3p5 クロス・カリキュラムの開発に関する基礎的研究 (4) : 環境・国際理解学習と教科学習との関連
• クロス・カリキュラムの開発に関する基礎的研究(3) : 教師からみたカリキュラムの構想と運営をめぐる諸課題
• クロス・カリキュラムの開発に関する基礎的研究(2) : 生徒からみた環境・国際理解学習
• クロス・カリキュラムの開発に関する基礎的研究(1) : 神戸大学発達科学部附属明石中学校における環境・国際理解学習の実際
• クロス・カリキュラムの構想と運営に関する一考察 : 神戸大学発達科学部附属明石中学校を事例として
• B1-12 自然の共感的理解をめざす「交感学習」の研究
• B1-14 居住環境下における電気に関する認識
• C1-03 SATIS8-14の教材分析 (2)
• 2C6-12 英国のフィールド・スタディーズ・カウンシル (FSC) : 教育事業展開の経営戦略
• イングランドにおけるフィールド学習 : FSCの運営と構想
• 小学校教員が主導する博学連携学習プログラム開発 : 企画段階での連携組織デザイン(課2 対話型科学技術社会に求められる教師教育プログラムの開発と評価-科学系博物館との連携を手がかりとして-,日本理科教育学会第57回全国大会)
• 21世紀の科学技術社会に求められるライフスキルの研究 : イギリスのSATISに探るライフスキル
• D1-13 コーネル大学のネイチャースタディに関する研究
• B-103 大学におけるSTS教材としてのSATISの検討
• サクセスフル・エイジングとライフスキルに関する一考察
• 兵庫県西宮市における環境教育事業の展開 : こども環境活動支援協会(LEAF)設立後の取り組みを事例とした検討
• フィールド・スタディーズ・カウンシルの歴史的展開過程 : 黎明期(1943-1955)におけるカウンシル・フォー・ザ・プロモーション・オブ・フィールド・スタディーズの設立
• 兵庫県西宮市における環境教育事業の成立過程
• FSCの歴史的展開過程 : 事業展開の変遷(1943-2004)(科学教育連携システム)
• 英国フィールド・スタディーズ・カウンシル(FSC)の組織マネジメント : 環境教育事業を推進するユニット(課)の形成(主題「社会と協働する科学教育研究」)
• 野外活動施設に求められる学習環境 : 英国・FSCフィールドセンターを事例として
• 7G2-14 フィールド・スタディーズ・カウンシルの創生期における事業マネージメント(学校・博物館・地域における関係性の構築 : 科学コミュニケーションの活性化)
• C1-04 野菜の栽培場面における幼児の行動に関する研究
• 植物園活用による理科学習プログラム開発と実践を通したベテラン小学校教師の力量に関する事例研究
• 物体の形状が浮力の認識に及ぼす影響
• 29G-7 科学博物館における来館者の滞留時間と展示の特徴
• 高知県の野外学習施設が備える学習環境
• 英国フィールド・スタディーズ・カウンシルにおける児童・生徒向き学習プログラムの開発方法の特色
• 2FP01 英国における生涯学習としてのフィールド学習の運営と展開についての一考察
• イングランドにおける野外学習プログラムの特色 : マラムターン・フィールドセンターを事例とした検討
• イングランドにおけるフィールド学習 : FSCのコースの特色
• イングランドにおけるフィールド学習 -ブレンカトラ・フィールドセンターの事例を中心として-
• K1-08 イングランドにおける野外生態学習に関する研究
• 英国のウィークエンド・サイエンスから考える : デールフォート・フィールドセンターが提供する地域の自然環境理解を目指したフィールドワーク
• 博学連携による理科学習プログラム開発のための基礎調査--高知市の小学校教員にある連携ニーズ
• 英国FSCにおけるフィールドサイエンス教育事業の展開--ユニット形成過程からの検討
• フィールド・スタディーズ・カウンシルの整備期における事業展開と組織マネジメント : 環境教育という社会的動向への対応を中心とした検討(社会に提案した社会と協働する科学教育研究をめざして)
• 1G1-D5 FSCの歴史的展開過程 : 組織マネジメントにおける特質と組織の維持・発展をもたらしたリソースに関する検討(科学教育連携システム,一般研究発表(口頭発表),日本科学教育学会 第30回年会論文集)
• 2H-02 市民の継続的参加を促す自然環境学習セミナーのマネジメント : 兵庫県立人と自然の博物館を事例とした検討(環境教育・STS教育・総合的学習, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
• 2I-04 フィールド・スタディーズ・カウンシルの歴史的展開過程 : 年代区分と各年代の特質(諸外国の科学・理科教育,一般研究,日本理科教育学会第55回全国大会)
• A-11 英国フィールド・スタディーズ・カウンシル(FSC)における環境理解を推進する教育事業 : 一般の人々を対象とする野外学習の導入
• 2D-01 英国フィールド・スタディーズ・カウンシルにおけるプレイスメントスチューデントの育成(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 英国における沿岸地域のフィールド学習の特徴 : デールフォート・フィールドセンターを事例とした検討
• A-201 生活科・理科とネイチャーゲーム
• 交感的自然認識の成立要件に関する研究 : ネイチャーゲームを通しての実践的検討
• 30G-2 科学系博物館における『発明クラブ』に期待される学びの特徴 : 神戸市立青少年科学館を事例として
• 1J04 博物館を利用した理科学習プログラムの検討 : 博物館を利用した理科学習の展開と子ども達の捉え方
• ***の想像(イメージ)する持続可能性としての問題状況
• インタープリテーションの視点から見たSATIS8-14
• 日英の中等学校における環境教育の現状
• 環境を中心とした総合的な学習の課題と展望
• A-207 問題解決場面のモニタリング機能
• A-207 問題解決場面のモニタリング機能
• D-214 英国におけるフィールドスタディの研究II : Field Studies Councilの役割
• 30G-4 中学校における博物館学習を成立させるためのマネジメントに関する臨床的研究
• 神戸市中学校における教育課程審議会答申の受け入れ状況
• E2-07 21世紀の科学技術社会に求められるライフスキルの研究 (2) : イギリスの改訂版ナショナルカリキュラムにおけるIT
• A1-02 選択理科における環境教育の実践(その2) : 地域との連携を図った取り組み
• 29A-3 情報通信ネットワークを活用した現職教育プログラムの開発 : 小学校教師を対象としたプログラム
• イングランドにおける環境教育の運営に関する予備的考察
• K1-07 イングランドとウェールズのScience(KS1・KS2)と環境教育

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク