「特別ニーズ教育」という問い : 通常の教育と障害児教育における「対話と協働」の可能性(連載企画 : 専門分野の最前線と研究動向)

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概要

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• 日本教育学会の論文
• 2004-03-30

著者

• 高橋 智

  東京学芸大学

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• 私立高校における特別支援教育の動向
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• 保護者のニーズ調査からみた韓国の発達障害幼児の就学前教育・保育の課題
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• 通常学級在籍の「病気による長期欠席」児童生徒の困難・ニーズ : 病気長欠経験者およびその保護者への調査から(8 発達と教育,自由研究発表I,発表要旨)
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• 通常学級における「病気による長期欠席児」の困難・ニーズの実態と特別な教育的配慮の課題--都内公立小・中学校の養護教諭調査を通して
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• 通常学級在籍の病気療養児の実態と特別な教育的ニーズ : 東京都内公立小・中・高校の養護教諭調査より
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• 日本における特別なニーズ教育概念の検討 : その理念,領域,対象,ケア・サービス
• 研究動向 特別ニーズ教育研究の動向--SNEの概念と研究のストラテジー
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• 多様な困難・ニーズを有する子どもの特別な教育的配慮の歴史 : 特別ニーズ教育の歴史的系譜について議論する(自主シンポジウム45,日本特殊教育学会第41回大会シンポジウム報告)
• デューイ教育学と特別な教育的配慮の原理 : 教育における多様性と協同の視座
• デューイ実験学校と教育実践の展開
• デューイ実験学校と子どもの発達的ニーズに応じるカリキュラム編成論
• ジョン・デューイとシカゴのソーシャル・セツルメント--デューイ実験学校とJ.アダムズのハル・ハウスの実践的交差
• ハル・ハウスのセツルメント運動とデューイ(12.教育と社会B,自由研究発表II,発表要旨)
• デューイ実験学校と多様な教育的ニーズを有する子どもへの特別な教育的配慮
• デューイ実験学校と特別な教育的配慮の実践 : 算数学習における子どもの困難・ニーズへの対応
• デューイ実験学校と多様な教育的ニーズを有する子どもへの特別な教育的配慮
• デューイ実験学校と特別な教育的配慮の研究 : 算数学習における子どもの困難・ニーズへの対応
• デューイ実験学校と多様なニーズをもつ子どもへの特別な教育的配慮の構想・研究序説
• 19世紀末シカゴの児童・教育問題とジョン・デューイ
• 韓国における重度障害児の教育実態と「健康管理支援(医療的ケア)」に関する動向
• 韓国の発達障害幼児の就学前教育・保育に関する研究動向
• 韓国における重度障害児の教育実態と「健康管理支援(医療的ケア)」に関する動向
• 韓国の発達障害幼児の就学前教育・保育に関する研究動向
• 韓国における重度障害児の教育実態と「健康管理支援(医療的ケア)」に関する動向
• 韓国の発達障害幼児の就学前教育・保育に関する研究動向
• 韓国の発達障害幼児の就学前教育・保育に関する研究動向
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• 韓国における重度障害児の教育実態と「健康管理支援(医療的ケア)」に関する動向
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• 学齢期の高次脳機能障害児の困難・ニーズと支援に関する研究 : 保護者調査から
• ターミナル期の教育における教師の役割に関する検討 : 保護者・医療関係者・教師への調査から
• 戦前における鈴木治太郎の「優秀智能児」研究と「適能教育」論
• 韓国の発達障害幼児の就学前教育・保育に関する研究動向
• 韓国における重度障害児の教育実態と「健康管理支援(医療的ケア)」に関する動向
• 中国における自閉症の早期診断・発見システム構築の課題 : 民間自閉症療育施設職員へのニーズ調査から
• 鈴木治太郎と喜田正春 : 大阪市と東京市の特別学級システムの創設(3.【一般A-2】教育史(1),一般研究発表I,発表要旨)
• 発達障害の本人・保護者調査からみた高校進学の困難・ニーズと求める支援(31.【一般A-11】初等・中等教育,一般研究発表II,発表要旨)
• 自閉症児の早期徴候に関する日中の比較研究 : 中国における自閉症の早期診断システムの構築に向けて
• 軽度の発達障害を有する児童生徒の学校不適応の実態と教育支援の課題 : 都内小・中学校情緒障害通級指導学級調査から
• 中国における自閉症の早期診断・発見システム構築の課題 : 自閉症児の保護者のニーズ調査から(研究ノート)
• 大阪市視学・鈴木治太郎と知能測定法標準化の実践 : 1920年代を中心に
• 都道府県・政令指定都市教育委員会調査にみる高校特別支援教育の動向
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• 特別支援学校寄宿舎教育の現代的機能と役割--養育困難のある重度重複障害児への生活教育実践から
• 青年の発達課題と特別ニーズ(第3回)本人調査からみた発達障害者の「感覚の過敏・鈍麻」の実態と支援
• 発達障害の本人調査にみる高校生活の困難とニーズ (特集 発達障害をかかえる生徒たち--高等学校における特別支援教育を考える)

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