平和教育としての総合学習の実践(その2) : 教育現場からの報告(総合学習の研究)(共同研究 : 総合テーマ 教育活動の総合化 : 国際理解と平和の教育を軸として)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
中等教育における平和教育の意義を述べる。6年目に入った高校三年生を対象をした総合学習を、平和教育の観点から眺め、6年一貫の平和教育の足がかりを求める。
- 名古屋大学の論文
- 1991-08-15
著者
関連論文
- A.女生徒の技術に対する先入観をなくす試み(技術家庭科における男女別授業の問題点)(〔6〕技術・家庭科)(教科研究)(中等教育の改造における内容と方法の課題)
- 「ゆとり」の時間を利用した総合学習の実践に向けて(D.総合学習の研究)(共同研究)
- 多層化する中・高校生の生徒指導上の諸問題(B. 生徒指導に関する研究)(共同研究)
- 生徒の自主性を生かした生徒会指導の試み : 49年度生徒会の動きから(B 生徒指導に関する研究)(共同研究)
- 生き方を探る :人と地域から、自己発見の機会(中学1年)(総合人間科(第2報))
- 学年テーマ「生き方を探る : 人と地域から、自己発見の機会」(中学一年)(各学年の取り組みから)(総合人間科 初年度第一次報告)(学校改革としての研究開発学校の取り組み)(特別研究)
- 〔II〕部活動の指導について(自主性を生かした生徒指導のあり方を求めて)(B.生徒指導に関する研究)(共同研究)
- 生き方を共有するスピーチの取り組み(生き方を探る-これが私の生きる道)(3.高校3年生)(II.総合人間科高校の実践報告)(継続する総合人間科の取り組み)
- 4.高校における「選択総合人間科」の取り組み : '96年度高3選択総合人間科「自然と人間」授業報告(III.総合人間科第二年次高校の実践報告)(第一部 総括と実践)(新教科「総合人間科」の実践研究(第3報))(特別研究 文部省研究開発)
- 2.「総合人間科」の教科経営(I.「総合人間科」3年間の実践 : その成果と課題)(文部省研究開発 新教科「総合人間科」の実践研究(第4報))
- I.第2年次の取り組みの成果と課題(第一部 総括と実践)(新教科「総合人間科」の実践研究(第3報))(特別研究 文部省研究開発)
- 〔二〕視聴覚教育の現状と問題点 : 機材使用上の隘路をさぐる(教育方法の現代化)(一般共同研究)(中等教育の改造における内容と方法の課題)
- 総合人間科初年度総括 : 分析と課題(自分の人生を自覚的に選択していく力を育てる教育課程の開発 : 「総合人間科」設置の試み)(文部省研究開発)(総合人間科(第2報))
- I 公害教育の試み(超教科)(教科共同研究)
- II公害教育の方途をさぐる(〔三〕(2)後期中等教育の諸問題)(共同研究)
- 生徒の自主性を生かした生徒(会)指導のあり方を求めて(E 後期中等教育の諸問題)(共同研究)
- I本校学校行事の批判的検討(〔三〕(2)後期中等教育の諸問題)(共同研究)
- 〔五〕制服・制帽規定の現状と問題点(共同研究)
- A.高校普通科の教育課程改革の問題 : 後期中等教育の動向と現実的改革(中等学校の教育改造をめざして)(共同研究)
- 回顧と若干の展望 : 名古屋大学教育学部附属中・高等学校の発展を期待して(特別研究)
- V.高校2年生評価の実際(II「総合人間科」, その評価の実際から)(第二部 評価について)(新教科「総合人間科」の実践研究(第3報))(特別研究 文部省研究開発)
- 人と地域から・自己発見の機会(A分科会≪生き方を探る≫)(中等教育研究協議会要旨)(1995年度研究協議会記録)
- 総合学習実践のまとめ(特別研究)
- 「覚える授業」から「考える授業」へ : 総合学習「人について」を終えて(総合学習 国際理解と平和の教育について(第6報)「人について」 : 中学3年生での授業実践報告)(共同研究)
- 総合学習の実践よりみた、学力とその評価(総合学習研究グループ)(共同研究)
- 平和教育と生活指導(平和教育分科会)(共同研究)
- 情報技術教育の構想とその実践(その2)(技術科)(教科研究)
- 平和教育としての総合学習の実践(その2) : 教育現場からの報告(総合学習の研究)(共同研究 : 総合テーマ 教育活動の総合化 : 国際理解と平和の教育を軸として)
- 情報技術教育の構想とその実践(その1)(技術科)(教科研究)
- 平和教育としての総合学習の実践(B.総合学習の研究)(共同研究)
- 1.本校中学校の入試改革への歩みと附属学校のあり方(その他)
- 1.3年間の実践の総括と課題(総合学習の理論と実践 : 新たな飛躍を目ざして(その5))(B.総合学習の研究)(共同研究)
- II.総合学習 : そのねらいと成果(総合学習の理論と実践 : 新たな飛躍を目ざして(その5))(B.総合学習の研究)(共同研究)
- プログラム実習による回路計の指導(技術・家庭科)(教科研究)
- III.総合学習「生命について」の授業実践のまとめと今後の課題(総合学習の理論と実践 : 新たな飛躍を目ざして(その4))(B.総合学習の研究)(共同研究)
- 2.総合学習-生命について-の三つの授業案(総合学習の理論と実践 : 新たな飛躍を目ざして(その3))(B.総合学習の研究)(共同研究)
- 技術科における技能学習(技術・家庭科)(教科研究)
- 2.高校三年生を対象にした総合学習の構想(総合学習の理論と実践 : 新たな飛躍を目ざして(その2))(総合学習の研究)(共同研究)
- 続 技術・技能の定着度の評価法について : 電気回路の学習(技術・家庭科)(教科研究)
- 〔II〕平和教育への取組み(総合学習の理論と実践 : 新たな飛躍を目ざして(その1))(総合学習の研究)(共同研究)
- 技術・技能の定着度の評価法について : 技術系列における男女共学の評価をするために(技術科)(教科研究)
- 1.総合学習研究四年の歩みから("ゆとり"の時間を利用した総合学習の展開 : 中3における総合学習「人間について考える」の試み(その2))(C.総合学習の研究)(共同研究)
- 中学技術科での男女共学授業の試み : 金属加工(技術・家庭科)(教科研究)
- (3)「ロボットと人間」の授業について(2 人間について考える : 授業案の実際)("ゆとり"の時間を利用した総合学習の展開 : 中3における総合学習「人間について考える」の試み)(C.総合学習の研究)(共同研究)
- 〔I〕中学技術・家庭の男女共学授業の試み : 男女共学授業と技術系列の教材精選(技術・家庭科)(教科研究)
- 公害研究クラブの活動報告(報告)
- I 総合学習から見た研究旅行(総合学習の場としての研究旅行の試み)(C.総合学習の研究)(共同研究)
- 〔II〕総合学習と公害教育(C.総合学習の研究)(共同研究)
- 〔I〕科学技術教育について : 中国の現代化路線が示唆するもの(技術・家庭科)(教科研究)
- 科学技術批判能力を高めるための教材例 : 前報,前前報にひきつづいて(技術家庭科)(教科研究)
- 〔IV〕 部活動について(多層化する中学・高校生の生徒指導上の諸問題 : 生徒会,学校行事,進路指導等を通じて)(B. 生徒指導に関する研究)(共同研究)
- 中学技術科における技術批判教材導入の実例 : 前報,中学技術教育のあり方についての実践例として(技術・家庭科)(教科研究)
- III 小文化祭・文化祭の報告(多層化する中・高校生の生徒指導上の諸問題)(B. 生徒指導に関する研究)(共同研究)
- I 中学技術教育のあり方について : 技術批判教材の導入(技術・家庭科)(教科研究)
- II 総合教科的学習指導をめざしての一試み : 坂田昌一「科学の現代的性格」の指導を中心として(超教科)(教科共同研究)
- 疎外について(個人特殊研究)
- 公害教育について(特殊研究)
- 理科・技術科におけるプログラム実験 : 電気理論を中心に(技術・家庭科)(教科教育研究)
- I教育方法の現代化(〔二〕教育方法の現代化)(共同研究)
- 学習について : 学習過程測定法の提案(〔8〕その他)(教科研究)(中等教育の改造における内容と方法の課題)
- 初歩的情報処理技術の導入 : 中学3年技術科を中心に(教科教育研究)