<研究論文>ヴァルター・ベンヤミンの「現代」認識とその教育学的意味

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概要

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• 東京学芸大学の論文

著者

• 今井 康雄

  東京大学

• 今井 康雄

  東京学芸大学

関連論文

• メリトクラシーと公共性 : 学校の機能と使命を問い直す(シンポジウム1,日本教育学会第68回大会報告 その2)
• 11.日本教育学会のあり方を考える(5 ラウンドテーブル,発表要旨)
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• 佐伯胖, 藤田英典, 佐藤学編, 『シリーズ 学びと文化』, 全6巻, (東京大学出版会刊, 1995年7月 - 1996年5月発行, 四六版, 226-275頁, 定価1,854円)
• 「進歩」なしの歴史,「発達」なしの人生 : ヴァルター・ベンヤミンの歴史観と子供観
• 「自己活動」概念と新教育 : 研究序説
• ヴァルター・ベンヤミンにおける経験と教育 : 「プロレタリア子ども劇場のプログラム」の一解釈
• 20世紀初頭ドイツにおける映画と教育(2) : 雑誌「映像とフィルム」(1912-15)の分析
• 20世紀初頭ドイツにおける映画と教育(1): 映画改良運動の形成と展開
• ヴァルター・ベンヤミンの「現代」認識とその教育学的意味
• コロキウム 教育における「力」の概念
• 私にとっての教育思想史(学会) (シンポジウム 検証:思想運動としての教育思想史学会--私たちには何ができたのか/できなかったのか)
• 「純粋贈与者」はどこまで純粋か--教育の起源をめぐる不純な考察 (フォーラム 「贈与と交換の教育人間学」という問題圏)
• メディアと国語と教育 : メディア論の二つの系譜から考える(課題研究-1,『メディア』から国語教育の研究と実践を展望する(1),課題研究発表)
• イメージ・まなざし・イマジネーション
• スローガンとしての自己制御学習 : その二重の顔
• 美的人間形成
• 課題研究に関する総括的報告 (課題研究 教育研究のなかの教育哲学--その位置とアイデンティティを問う)
• 言語はなぜ教育の問題になるのか (『教育哲学研究』一〇〇号記念特別号 教育哲学研究の過去・現在・未来) -- (教育哲学研究の展開 言語論)
• 教育において「伝達」とは何か
• 思想はエビデンスに勝るか?--『教育思想史』を刊行して
• 司会論文 「教育批判」の意味--ベンヤミンの「暴力批判論」を手がかりに (シンポジウム 教育批判の思想史的根拠--長期的展望のなかで考える)
• 第1節 メディアと国語と教育 : メディア論の二つの系譜から考える(第1章 「メディア」概念の原理的・歴史的検討,「メディア」から国語教育の研究と実践を展望する)

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