アメリカ公立学校制度における特殊学級(学校)の成立 : 特殊学級(学校)対象の明確化と州法の規定を中心に
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概要
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本小論では,アメリカ合衆国の20世紀初頭四半世紀において,公立学校制度内に特殊学級(学校)が成立,発展する歴史的過程を分析した｡特に,精神薄弱特殊学級組織化の論理,中･重度精神薄弱児問題が顕在化し,彼らが特殊学級(学校)対象から排除され,その結果特殊学級(学校)対象が明確化される過程,さらには特殊学級(学校)が州法によりいかに規定されていたかを明らかにすることを目的とした｡精神薄弱児を初めとした｢問題児｣に教育機会を保障する立場,および精神薄弱児のための独自の学級(学校)を組織する論理を明らかにした｡このような論理(立場)は,重度児も含めた教育保障の立場に立てないという歴史的制約もあり,公立学校制度から中･重度児を排除する方向に加担した｡中･重度児をその対象から除外しつつ,公立学校内特殊学級(学校)は制度的に発展し,四半世紀の間にいくつかの州法でも規定されるようになった｡
- 弘前大学の論文
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